2015年安徽省基础教育教育教学论文小学科学课教学中现代多媒体教学设备与手段应用理论初探刘庆源汪晓秀安徽省合肥市肥西县官亭学区中心学校邮箱：lqy001347@126.com文章搞要：多媒体设备有效提高了科学课课堂教学效率：一、激发学生的科学学习兴趣。二、化抽象为直观，培养学生的理解能力。三、化静为动，让学生感受知识的形成过程。四、扩大学生的信息量，提高课堂效率。关键词：多媒体教学设备与手段资源共享提高教学效率引言：现代多媒体教学设备与手段集图文、动画和声音于一体，给传统课堂教学注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。现代多媒体教学设备与手段的应用在优化教育改革，推进教育均衡发展中起到了积极的促进作用。现代多媒体教学设备与手段集图文、动画和声音于一体，给传统生硬死板的课堂教学注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了科学课课堂教学效率。现代多媒体教学设备与手段的应用在优化教育改革，推进教育均衡发展中起到了积极的促进作用。一、激发学生的科学课学习兴趣。苏霍姆林斯基认为,培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机，进行主动的探索。小学科学课中有很多实验，涉及资料丰富，因此，在教学过程中，可以利用多媒体使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与。通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。科学课上经常会有一些实验要学生来完成，这些实验的操作过程因为学生的差异会造成实验的进程和效果各不相同。比如《钟摆的秘密》一课，学生材料准备是相同的，但最后做出来的摆各不相同，有的同学很快能完成，而有的同学不能完成，但教师通过多媒体能很快直观给学生演示出来。教师在课堂上利用多媒体的优势，让人机进行对话，教师腾出时间进行实验结论的指导。二、化抽象为直观，培养学生的科学理解能力。小学科学课的教学内容包罗万象，其中有物理、化学、生物等很多学科知识，科学课中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。现代科学发展表明，综合运用各种科学的知识和方法研究某一特定对象，是当代科学发展的最有前途的方向。各种信息数量增大，知识种类增多，使人能产生丰富的联想，找到多种事物的交叉点，产生新的思路，提出多种设想，得出新的结论。基于这方面的认识，在科学课的教学中无疑应让学生把教材变“厚”，从而达到厚积薄发的效果。建构主义学习理论认为：学生获取知识的过程是学生在一定的情景下，通过教师的指导和师生、生生协作、交流，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。在科学课上，学生要完成大量的实验与观察，资料的收集与分析，尽管不是每个学生都可能到实地去考察教材上呈现的内容，见到教材上呈现的实物或现象，但可以广泛地使用在线资12015年安徽省基础教育教育教学论文源去进行探索。如《起风了》一课，学生对流动的空气形成风这一概念已经十分清楚，教师和学生这时登陆“中国科普博览”进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生对风有了全新的认识，在后面的交流中发言十分踊跃，各种资料不断地丰富，达到了较好的效果。三、化静为动，让学生感受知识的形成过程。借助多媒体进行科学课的教学就会达到动静结合的教学目的，它可以根据教学内容设计课件，在教学中进行动态的演示，做到动静结合。通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，能有效的激发学生探究新知识的兴趣。在一系列的动态过...
