东仁堡小学高效课堂语文导学案（B版）主备：焦佩玲审核：牛菊红年级：五年级编号：01课题：《天马》课时：第一课时【预习导学】（时段：家庭学习时间：15分钟）1、认真读课文，正字音，要求会认的字读一读，并圈出文中生字组成的新词，写会。2、再读课文，请你边读通过联系上下文或查工具书地方法将不理解的词语意思理解，并在自己感受深刻的句段处作批注。【课堂导学】一、学习目标：1、自学生字，掌握两种以上识字的方法。2、运用对子合作的方法完成基础知识的学习。3、了解“天马”的代表意义和象征意义。4、正确、流利地朗读课文二、导学过程：策略流程自学研读内容学法时间合作交流内容学法时间展示反馈内容方式时间点拨整理知识生成规律总结揭示任务（1分钟）1、自学生字，掌握两种以上识字的方法；2、运用对子合作的方法完成基础知识的学习；3、了解“天马”的代表意义和象征意义；4、正确、流利地朗读课文。品评体验（25分钟）1、同学们，你们喜欢马吗？说一说在你的心目中，马是什么形象？那我们就来欣赏一组马的艺术品吧。出示课件：八骏图、唐三彩等；课件：天马图，同学们想不想了解作者陈树青是怎样描写“天马”的？板书课题。2、自己读课文，1、同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。任务完成后小组成员之间互相给生字注音。2、完成“语文天地”词语朗读任务3、小组交流：“天马”代表了什么？象征着什么？1、组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。2、各小组“自学之星”接力朗读课文。3、全班汇报交流成果。1、读错的字主要有：2、“天马”资料介绍。学习生字、新词。3、旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？课堂检测（10分钟1、多音字①踏②载2、按课文内容把下列词语补充完整体态（）动作（）神形（）历史（）自由（）昂首（）3、生字组词协（）凌（）瞬（）康（）颇（）4、按原文填空。1）、天马，神形，无论从，，去看，都。2）、天马是（时间出土地点3）、天马象征着。总结延伸(4分钟)找出自己检测问题，自主解决。1、谈谈自己这节课的收获？2、思考，课文给我们具体介绍了“天马”的哪些知识？学生展示。三、板书设计天马文化历史的代表性杰作腾空飞速【达标训练】一、根据课文内容天空。1、1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻，。它是我国古代和、的结晶，是我国悠久的杰作。2、用这个的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：的文化古国——中国，正在飞速前进。3、在你的了解中，你知道那些书中有关于“天马称谓”的记载。例：、。二、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。1、《天马》这一课高度赞扬了古代劳动人民的智慧和力量。（）2、“天马”曾经是中国旅游的图形标志。（）3、“马踏飞燕”中飞马踏的是一只美丽的燕子。（）三、对号入座，任选一个成语造句。1、形态，外貌，神态二者都具备，这大多是用来夸赞某种作品（）2、指某物在历史上已有很深的历史背景。（）3、形容名声传播得极远。（）造句：【课后反思】
