英语教学中也有再生资源VIP免费

“再生资源”在教学中的应用——谈牛津版小学英语教材资源的二次利用【摘要】小学英语教材图文并茂，其中相当多的图片为中国孩子们的英语学习提供了宝贵的场景；美工和儿歌都是儿童喜闻乐见的活动形式，动手做的小物品都是在实际生活中经常见到的物品，用英语把操作步骤表达出来不仅激发儿童学习英语的兴趣更是把英语融入到儿童的世界中去;儿歌用语言的“音律”组合成富有节奏的“乐曲”，被称为“活在孩子们口头上的英语文学”。【关键字】图片；美工；儿歌；再生英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。《牛津小学英语》从视听入手，注重听说训练，内容更贴近学生的生活和学习实际，符合小学生心理特点，激发了学生学习英语的兴趣，利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。新课程理念也倡导要变“教教材”为“用教材”，以此呼唤老师们结合教学实际对教材进行创造性地使用，但在使用过程中也发现了一些安排欠妥、不尽人意之处。现状调查一：小学英语教材专门为每单元的语篇学习设计了与文本内容十分吻合的图片，但有些老师对这些图片资源视而不见，总是在网络上寻找一些与教学内容不十分贴切的图片资源，以求得一个所谓的“效果”，有时这种效果不过是给孩子看着新鲜而已，那么也就会减弱孩子们对学习内容的关注。现状调查二：《牛津小学英语》中，有一教学环节Makeandplay，有些老师在处理教材的时候，因为手工制作之类的学习内容与考试关系不大，于是这些不触及考试的学习内容忽略了，即便教学生读读这些内容，也是一带而过，并没有达到英语学习与实践活动相结合的目的，英语教学的效果在一定程度上受到了影响现状调查三：在小学英语高年级教学中，教师只注重语法与词汇知识的讲解与传授，忽略了诗歌教学，每单元的诗歌教学也只是轻描淡写，未及学生真正理解和掌握就轻轻滑过。这不仅打击了学生学习英语的热情，也失去了在诗歌学习中锻炼英语口语的良机。英语教材资源是小学英语教学最基础的材料，也是最重要途径和关键的环节1本文系本人所作，如有抄袭文责自负。因此，对英语教材资源本身的充分利用对进一步提高小学英语教学效果尤为重要笔者结合实践，从以下三个方面对此进行探讨。一、教材图片资源“再生”小学英语教材图文并茂，其中相当多的图片为中国孩子们的学习英语提供了宝贵的场景。这些课本教学资源由很多经验丰富的资深英语教学专家通过反复深入研究和论证才设计出来，一般都要比外面没有加工过的资源与文本更为吻合，运用好这些图片资源能帮助孩子们更为深入地理解文本内容。因此，我们在为孩子们的英语学习寻找相关图片资源的时候，不妨先看看教材，看看教材上是否有合适的图片可以用。在对它们充分利用的基础上，再考虑引用教材外的图片资源来拓展孩子们的视野，并为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台这样，不仅便于孩子课外进行有效地复习，老师们的工作量也可以避免无谓的加重。以牛津小学英语5BUnit3《Unit3Hobbies》中A部分“Readandsay”为例。教材在第22页和23页上分别提供了两幅插图。在学习这篇课文的时候，文中的插图可以成为首要的选择。我们不妨先运用22页上的那幅课文插图，引导学生进行读图，再根据图片内容进行交流，在交流的过程中，逐步呈现文本第一部分中的语言知识，如：hobby,collectstamps,thisshipstamp,showus…等词汇和主要句型结构；然后用同样的方式，根据23页提供的课文插图引导孩子们进行看图交流，在看图的过程中逐步呈现文本第二部分的一些语言知识，如：takephotos,growflowers,cooknicefood,makeclothes等。在此基础之上，教师可以利用插图对课文再设计一些练习，比如说看图说话填入所缺单词等。让学生看图说出一个个情景发展的句子。这样，学生就能看着图片，大略地将课文内容说出来。同时，这种结合图片的背诵方法也大大降低了背诵的难度，使孩子们常常在课堂上就能把课文“印”在脑中。以本课为例，可设计填词练习为:MikeandYangLingareinBen’shome.Theyareappreciating(欣赏)Ben’ss.Benhmanybstamps.Benlikescstamps,especially（特...