《雨点》教案教学内容：苏教版小学语文一（下）第2课《雨点》（第二课时）设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解生字词，正确、美观地书写“海、洋、跳、跃”4个生字。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点激发学生观察大自然的兴趣。4、通过仿写句式，训练学生的思维和语言表达能力。教学重点：通过朗读训练，让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。教学难点：创设情境，把观察、想象、朗读有机结合，感受语言文字之美。教学准备：图片、课件等。教学过程：一、情境导入，雨点创设一个童话情境：有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说：“孩子们，你们已经长大了。要自己到外面美丽的世界去看一看吧！”小雨点们笑着跳着离开了妈妈？他们都到哪儿去了？二、合作探究1、请小朋友们轻声地朗读课文，找一找，说一说：（1）雨点落进________、________、________和________里。（2）他们分别在那里________、________、________和________。友情提示：可以用“……”和“△△△”分别标出，然后在小组长的带领下进行交流。比比哪个小组合作的最棒！2、小组内相互交流，大组汇报。三、交流展示：1、雨点落进了那些地方？（1）生答（相机板书：池塘、小溪、江河、海洋。）谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。（2）出示图片，让生辨别，并说出理由：池塘小、江河就是大河等。教师相机贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。（3）师小结：雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，江河里的水要流进海洋里。（4）谁能读出他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋2、雨点落进这些地方在干什么呢？生答，师出示雨点各种姿态的图片，让生辨别分别贴在池塘图、小溪图、江河图、海洋图中。（相机板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃）四、精讲点拨师：小朋友们，如果你也变成了活泼可爱的小雨点，最喜欢到哪里（指板书）去旅游？1、生答并说出理由。（第一句）（1）师：呀！小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？生交流。（2）师看图点拨：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。小雨点落在里面，也想------睡觉。（3）指导美读第一句。（自由读、指名读、女生读）生点评。2、继续交流。（第二句）（1）理解“散步”。小朋友，你们散步过吗？和谁散步？心情怎样？师生共同表演“散步”。（2）师点拨：小溪水在缓缓地流着，那感觉就象是在散步。多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句，同桌互读、小组赛读。）3、交流第三句。（1）指读，请其他同学评议，并谈谈听了朗读后的感受。（2）师点拨：江河奔腾向前，永不止息，就像在奔跑。（美读句子，师范读，指名读，男生读。）4、交流第四句（1）跳过蹦蹦床吗？感觉怎样？（2）“跳跃”和“奔跑”有什么不同？师点拨：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子，指读，小组读。）【设计意图：让学生自读自悟，品味语言，适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。这是学生由对语言文字的感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程】五、背诵课文、学写生字1、观看动画，边看边美读这首小诗歌。2、尝试背诵课文：（１）借助图画和板书引导学生进行背诵。（2）小组内练习背诵。（3）加动作表演背。两组进行比赛。3、指导写字（1）、出示字卡，读字音。跑跃海洋（2）仔细观察，你有什么发现？交流。（3）、自学课后的笔顺表。（4）、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见。（5）、范写“海”，提醒生注意右下“母”的笔顺。（6）、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。友情提示：做...
