说课教师郭妍一、说教材歌曲《一杯酒》是湘版音乐教材五年级下册第九课的教学内容，它是一首热情豪放的乌孜别克族民歌，歌曲为小调式，一段体结构，具有浓郁的舞蹈风格。歌词简朴，富于生活气息，生动地表现了乌孜别克族人民对家乡、对祖国的无限热爱之情。歌曲中蕴含了一种酒文化，是包括乌孜别克族在内的许多新疆少数民族所共有的。二、说教学目标1、能用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习切分节奏“xxxxx｜”，并能用此节奏为歌曲伴奏。2、能积极参与《一杯酒》的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。3、通过学唱《一杯酒》，让学生了解新疆的民族文化，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。三、说教学重点和难点重点：能用有表现力的歌声唱好第四乐句。难点：学生能用欢快、热情和风趣的情绪演唱歌曲。四、说学法1、欣赏2、聆听3、比较4、体验5、综合表现五、说教法1、情境体验法2、互动交流法3、示范法4、模唱法5、对比体验法六、说教学过程1.新疆舞引入,创设愉悦的学习氛围。2.谈话交流说新疆。3.唱新疆歌曲（1）情境学唱，解决重点，并体会长音的连贯、流畅，欢呼语的热情、欢快。这是什么装饰音？前倚音在歌曲中起什么作用？（2）体会情绪，参与表现活动一：情境中学唱第四乐句活动二：用新疆舞动作表现歌曲情绪活动三：用律动感受歌曲旋律的变化活动四：歌舞乐综合表演教学特色1、面向全体学生突出学科特点2、创造合作互动尊重独特体验3、实现学科整合了解多元文化总之，本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的主动发展；通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。当然，措施付诸实施，还有不尽如人意的地方，比如：在引导学生如何用歌声表现歌曲时，遇到能力不同的学生，方法还显得不够灵活多样。这需要老师在平时的教学中充分挖掘教材，准确把握音乐的整体风格，在教法上多开动脑筋去思考去实践。（四）教学启示
