折线统计图（2）课时教学计划主备人：龚佩菊施教日期年月日教学内容教材23、24页例2、练一练；练习四第2题。课型新授教学目标1.通过学习了解复式折线统计图的特点与作用。2.结合生活实际，看懂这类统计图的所表示的信息，能根据要求完成折线统计图。3.建立统计的概念，提高学生统计的能力，培养学生统计的兴趣，与他人合作的能力。教学重难点重点：会用复式折线统计图，能依据统计图解决生活中的统计问题。难点：体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析解决无难题的价值。教学准备学生经验：学生已具备初步的统计意识，对统计表和单式统计图都有一定的认识，会根据图表进行简单的分析。教材分析：例2教学复式折线统计图的认识。教材先用统计表呈现了两种不同保温杯保温性能的实验数据，要求学生根据表中的数据将统计图补画完整，引导他们体会复试折线统计图表示数据的方法及特点。随后的“练一练”和练习四的第2题，进一步巩固对复试折线统计图的认识，感受统计对于分析和及解决问题的意义。预习设计学生事先收集有关数据。学生活动教师活动修改与调整一、谈话导入（预设1分钟）学生自主认定学习内容二、学习例2（预设15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。2.出示自主学习导学单导学单（时间：5分钟）（1）仔细观察，统计图中的实线和虚线各表示什么？（2）自己试着把统计图画完整。（3）思考课本23页的3个问题并将答案写在书上。3.小组交流。交流内容（1）说说你是怎么确定实线和虚线各表示哪种保温杯的？（2）在画这种统计的时候应该注意些什么（3）小组内交流课本上的三个问题的答案，形成一致意见。→今天我们继续来学习“折线统计图”→出示：教材例2情境图。导入：冬天我们经常用到保温杯，它的制作材料、保温性能也不一样，有人为了了解不锈钢保温杯和陶瓷保温杯性能的差异，做了一次对比试验，表中记录的是实验所获得的数据。你能根据表中的数据，接着完成下面的统计图吗？→2.学生自学时，教师巡视，了解学情，收集代表性的统计图，准备实物投影。→导学要点：（1）这样判断的依据是途中已经标注的“图例”。指出：像这样用两条不同的折线表示数据的统计图叫做复式折线统计图。（2）描点之前了解纵轴上一个单位表示多少；描完点后不要忘了标注数据。（3）回答第二个问题时，先在纵轴教后反思：4.全班交流围绕小组交流提纲组织全班交流引导学生进行小组讨论。预设：复试折线统计图不仅能表示每组数据的增减变化情况，而且便于对两组相关数据进行比较。三、练习。（预设15分钟左右）【基本练习】课本24页练一练以小组为单位，在组长的带领开展实验，同时完成统计表和统计图，并试着解决课本上的问题。小组交流。预设“这主要因为碗中的水与空气接触面积大，因而散热的速度要快一些。【综合练习】练习四第2题独立练习组织交流【提高练习】结合练习四第2题，思考：从第几天开始根和芽的生长速度差不对。四、课作。（预设9分钟）完成《补充习题》第20-2页上第1、2两题。五、家作。1.《课课练》相应练习上找到表示70摄氏度的点，再由该点所在的位置进行估计；第三个问题引导学生从图中两条折线的整体状态和走势进行判断，鼓励他们从不同角度发表意见。→引思：与单式折线统计图相比，复式折线统计图有哪些特点→教师一方面要帮助学生安全、有序地开展对比试验；另一方面鼓励他们认真地收集、整理、描述数据，获得结论。→帮助相对较弱的小组，进行现场指导。引思：通常情况下为什么陶瓷碗中的水温下降的速度要快一些。→问题2：风信子根的生长速度要比芽快一些，主要因为根的生长起步较早。→教师巡视，个别指导，集体讲评校对。
