求减数的实际问题 (2)VIP免费

“求减数的实际问题”一．复习导入1、师：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么水果吗？是呀！桃是他们的最爱。（出示情境图）昨天，猴妈妈带着一群小猴去桃园采桃。我们一起去看一看，仔细的读一读题目。2、师问：从图中你知道了什么条件？要求什么问题？（摘了28个桃，已经吃了20个，还剩几个？）怎样列式？（师板书算式：28-20=8（个））师问：为什么用减法计算？若生回答：A因为他是吃掉的，师便要引导，那吃掉的就要从哪个里面减掉呢？B因为他是求还剩的，师引：要求还剩的就是从——3、师小结：要求还剩多少个桃，就是从一共采的28个桃里面去掉已经吃的20个，所以用减法计算。二．教学例题1、师：今天猴妈妈带着这群小猴又去桃园采桃了，发生了什么新情况？请小朋友来看一看。（课件出示例5主题图）提问：这次你知道了哪些条件？要求什么问题？你能用三句话把条件和问题连起来说一说吗？（根据学生的回答板书）吃了？个还剩7个摘了28个集体用三句话说一说实际问题。2、师：摘了的28个桃发生了什么变化？吃了的桃是多少个里面的呢？还剩的7个又是多少个里面的呢？那摘了的28个桃可以看作是由哪两个部分组成的？吃了？个还剩7个摘了28个从28个里去掉已经吃掉的，能得到什么？从28个里去掉还剩下的，又能得到什么？（这3个问题多请几位学生说一说。）3、现在要求吃了多少个桃？你可以怎样想？（先同桌互相说一说。在全班交流。）4、怎样列式？（生列式并口答，师板书算式、得数和单位名称。）追问：算式里“28”表示什么意思？“-7”表示什么呢？得数“21”表示什么？“28-7”求的是什么？你为什么用减法计算，你是怎样想的？(板书：从28个桃里去掉剩下的7个。)学生集体口答。其实生活中有很多这样的问题，我们再解决一些好吗？三．巩固练习。（想想做做）1、第1题：（课件出示）师读题，生思考：条件是什么？问题又是什么？你能用三句话把条件和问题连起来说一说吗？启发：原来有27只小船，划走一些后就分成了哪两部分？求“划走了多少只”可以怎样想？同桌互说想法。交流：你是怎样想的，用什么方法计算？学生在课本上填写算式。让学生解释算式里各个数的意思，再说说算式所表示的意思。集体口答结果。2、第2题：生自己读题，找条件和问题，全班交流。先独立填写算式，再交流：你是怎样想的？。3、感受特点。启发：（课件同时出示例题图和想想做做第1、2两题）师：现在小朋友们已经解决了3个问题，我们一起来回顾一下。生找：这几题都知道怎样的条件和要求什么问题。提问：这样的问题为什么都要用减法计算？小结：这几题都是知道原有的总数有多少，还知道去掉一些后还剩几个，要求去掉的是多少个。这样的问题要从一共的个数里去掉还剩的个数，就得到去掉多少个，所以用减法计算。这就是今天学习的求减数的简单实际问题。（板书课题）4、书中“想想做做”的第3题也是这样的题目，你会做吗？老师读题，自己在书上列式。全班交流：说算式、得数和单位名称，再说为什么用减法算？5、接下来我们来看第4题。老师读题，你列算式。全班交流算式、得数和单位名称。提问：这两题都是飞机场上飞走飞机，为什么第（1）小题用加法，第（2）小题用减法？（指名交流）教师小结。四、归纳总结提问：今天学习的什么内容？今天的例题知道什么，要求什么？这样的问题可以怎样想？通过今天的学习你还有什么收获？