天游峰的扫路人海安实验小学史晓燕一、复习导入，重温天游峰的高和险1．同学们，这一节课我们继续学习第15课——《天游峰的扫路人》。2．看图导读第二段。出示天游峰的图片通过上一节课的学习,天游峰给你留下了什么样的印象?能用哪些四字词语来形容？同学们的词语积累可真丰富！这就是天游峰——（武夷山第一险峰）。九百多级石梯，像（一根银丝从空中抛下来），在云雾中（飘飘悠悠），仿佛（风一吹就能断掉似的）。二、学习第三小节，感受老人外貌特点1．过渡：作者顺着这根银丝爬上了峰顶，心里（好不得意）。下了山，他游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。这时，他听到了什么声音？又被什么吸引住了？请同学们快速读一读课文的第三自然段，找找答案。2.他听到了什么声音？循着声音他看到了谁？谁来读一读描写老人的句子？出示：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。读了这段话，你觉得站在你面前的是一位怎样的老人？（勤劳、朴素）从哪些词句看出来的？(从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖。“褪色的衣服”不但说明老人朴素，也看出这是老人长期在外劳动，风吹日晒造成的“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才方便。)同学们善于读书，善于思考，体会出作者用词的精妙。无论是“褪色的衣服”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人扫路人这一身份，表现了老人勤劳朴素的特点！板书：勤劳、朴素能读出老人的特点吗?指名读。评价。读得不错！一位朴素、勤劳的扫路老人来到了我们面前。这段话主要写了人物的什么？（外貌）三、学习四到八小节，感受作者情感变化1.文中还有一处地方也描写了老人的外貌，在哪儿呀？（第8自然段）。出示：借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。谁来读？又是一位怎样的老人站在你的面前？（辛苦、慈善、有精神。）谁来读一读？读出你的感受。（板：慈善）听出来了，这是一位慈善而有精气神的老人。2.同样都是描写老人的外貌，作者为何要分两处来写呢？这两处描写有什么不同呢？从远到近，由粗到细，从好奇的匆匆一瞥，到交谈后的细细打量,虽是普普通通的外貌描写，也蕴含着作者真真切切的情感变化。下面我们分别读一读这两段话，再次感受老人的外貌特点。女生读上面一段，男生读下面一段。板：好奇3.作者为什么又要细细打量老人？轻声读一读课文的4～7自然段，画出感受深的句子体会作者对老人的情感变化。等会儿再来交流。4.交流。谁来读一读让你感受深的句子?出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。哪些词语让你印象深刻，写出了天游峰的高与险？再看看游客们，连用了四个成语（气喘吁吁，大汗淋漓），（望而却步，半途而返）。望而却步？半途而返呢？难怪作者登上顶峰心里好不得意！谁来读一读一二两句，读出天游峰的高和险,读出游人的感受？（指名读）对天游峰高和险的正面描写,对游人感受的侧面描写,都更让我们感受到什么？（衬托出老人工作的辛苦）。这位老人，每天都要（一级一级扫上去，再一级一级扫下来）。读书不但要读语言文字，还要读标点符号，你能读懂这里的省略号吗？(我们从省略号中读出了老人扫路的辛苦。扫路的时间长。年复一年，日复一日)是啊，老人几十年如一日地扫呀扫呀，他扫了多少个石阶，扫帚知道；他扫了多少个来回，石阶清楚。我不禁倒抽了一口气，此时此刻，我的心里会想些什么？我的心里对老人产生了什么感情?(板:敬意)一起读这一节，相信你会读出新的感受。（学生齐读）听了大家的朗读，老师也不禁倒抽了一口气。还有同学要汇报你画出的句子吗？出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好...
