我的叔叔于勒学习目标：1、通过读课文，概述文章主要故事情节。2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。教学重点1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。教学难点了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。教学过程自主预习一、导入新课。二、预习导学1文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。2、给加点字注音。别墅（）阔绰（）撬开（）栈桥（）褴褛（）（）3、解释下列词语的意思。拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪整体感知1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内）2、请同学们快速默读课文。（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）（5）层次分析：第一部分：（）故事的开端，。第二部分：（）故事的发展，。第三部分：（）故事的高潮，。第四部分：（）故事的结局，。合作探究一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。2、分析明快个性化的语言（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”精读品析一、本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？二、辨析研讨，谁是主人公1、本文的叙事线索是什么？2文题是〈〈我的叔叔于勒〉〉，这有什么好处？3、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？4、“我”在整篇小说中有什么作用？拓展探究一、小说在叙事和情节安排上有何特点？曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？二、研读课文，归纳主题1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）2.通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点三、拓展延伸如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、...
