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第三周读《幼儿教师口语》有感VIP免费

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读《幼儿教师口语》有感南徐新城幼儿园刘芸内容简介:《幼儿教师口语》全书共分三章,第一章为幼儿教师口语基础训练,第二章为幼儿教师职业口语训练,第三章为幼儿教师交际口语训练。教材的编写力求遵循“幼儿教师口语”课程自身的内在逻辑,坚持以循序渐进的原则来编排内容,同时又紧扣学前教育的专业特点,整体与部分、部分与部分之间体现一种科学的序列。本教材从学前教育专业的角度出发,针对幼儿教育对象的特殊性,_融基础理论知识和基本技能训练为一体,是切实适应特定教育对象、具备专业特色的口语训练教材。精彩内容摘要:听话的过程是和说话互为逆向的一个过程,是言语理解、信息解码的过程。说话者的语音声波通过空气的传导进入听话者的耳朵,引起耳内器官的振动,传入神经迅速将信息传递到大脑,引起思维和语言活动,同时把传人的信息配译为相应的词语和句子,于是听话者就理解了话语的意思。“善于听”是走向“善于说”的途径。善于把握对方话语的真意,主要体现在以下三个方面:第一是听清楚词语的意思,即说的什么。口语交际中,听话者对别人的话里所使用的词语含义的准确把握,是正确理解话语的基础。如果对话语中的某个关键词语理解有误必然会误解整句话语的意思,造成语言信息代码的误译,导致交际中信息接收产生障碍。同时,还要辨明句式,即对方是采用什么样的方法说出来的。同样一个意思,会有各种各样的表达方式,不同的表达方式往往会反映说话人不同的态度、情感,联系语境、配合态势、细细品味,就有利于把握话语的意思。.第二是捕捉住弦外之音,即想说什么。弦外之音就是指说话时潜藏在话语中的真实含义。俗话说:“言在此而意在彼。”只有善于听话的人才能听出话语的真意。听话者必须分出话语的词面意义隐含的内部意思,不仅要知道对方在说什么,还要明白对方想说什么。俗话说:“锣鼓听声,听话听音。”这个“音”即“弦外之音”,就是话语的潜在信息。把握言语的深层含义,必须以言语环境为基础,通过听声音、观神色,正确地作出判断。听声音,就是从对方说话的语调、音色、口气、重音、停连、语速等语音形式上,把握隐含的言语信息。观神色,就是注意观察对方说话时的眼神、表情、动作等,从这些起辅助作用的态势语言中捕捉话语的潜在信息,从而判断对方说的是真话还是假话,是正话还是反话,是真心实意的还是虚情假意的等。第三是推断出言语目的,即为什么说。它和捕捉弦外之音是紧密联系着的。只有弄清楚话语潜在的信息,才能弄清楚言语信息背后的真实意图。善于听话的人能看穿对方说话的真伪,理解对方话语中的真正含义。在口语交际中,如果错解了说话者的言语目的,听话者就会作出不当的言语反应,所以准确地推断出对方的言语目的,才能使口语交际顺利进行。所思所想:看到这本书只因被它的书名所吸引,《幼儿教师口语》很简单呀,人人都会,没感觉有什么难度,难道是说话的艺术吗?很让我费解,带着疑问翻阅了这本书书中说到:“会说的不如会听的。”这正是强调了口语交际中“听”的重要。由于语音一发即逝,能否善于听,关键在于对语言信息的解码是否准确无误。它包括对语言信息本身的正确译解和对深层意义的正确把握,既要准确理解“显性信息”,即词语表面的直接意义,又要准确把握“隐性信息”,即话语的“弦外之音”,进而弄清说话者的言语意图。原来这本书说的是说话的艺术性和口语交际的技巧等等。我有了读下去的兴趣,在书中有很多内容都是我在现实中所遇过的问题,书中给了我一些很好的解答。回想自己才从学校踏入幼教岗位的模样,多么的青涩,多么的稚嫩。很学生化的打扮,闪烁的言语,红着脸和家长讲话,躲避家长的问话,曾经的曾经,想想都觉得可笑。现在的我已经和家长交谈甚欢了,你能想象以前的我是很冷漠,遇到陌生人从不说的吗?自己都觉得自己在成长,已经被磨练了,这本书我将继续把它看完,再结合自己的工作实况,更好的完善自我!

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