《翠鸟》教学案例一次，我在教人民教育出版社三年级下册《翠鸟》这一课，当学完全文总结时，我问：“同学们，你们喜欢翠鸟吗
”我在提问题前，心想学生肯定会异口同声地回答：“喜欢”
不料，一位学生怯怯地站起来，声音低低地说：“老师，我不喜欢”
顿时，我觉得这太“不可思议”了，然后，我恼羞成怒地说：“好，你说说理由”
哪知道这位学生说：“翠鸟的家那么远，我们根本无法看到真正的它”
我手一示意，没好气地让他坐下
课后，我仔细想了想：《翠鸟》是著名作家菁莽的作品
本文语言朴实，文质兼美，翠鸟的外形与行动有声有色，栩栩如生，爱鸟之情溢满全文，很容易激起学生情感的共鸣，达到人文一体的效果
而这种违背常里的思维状态
真的“不可思议”吗
牛顿去观察“苹果落地”这一司空见惯的现象，竟发现了万有引力定律；瓦特去思考蒸汽现象，竟带来一次科技革命
……不胜枚举的事实证明，正是“不可思议”，激发了创新意识，引导人们去创造，为人类带来无法估量的科技成果
因此，我们应正确认识学生中令人“不可思议”的言行
小学生幼稚天真而富于幻想，“异想天开”、超乎常态的言行往往是智慧火花的闪现，创新意识的萌动
诚然，违背常理的言行不等于“创新”，但保护学生强烈的求知欲与创新精神，我们责无旁贷
面对学生中令人“不可思议”的言行，假若教师武断训斥，理解错位，就会禁锢学生的思维，扼杀纯洁的幼苗，让富有创新天赋的人才夭折于摇篮之中
我们唯有多加鼓励，正确引导，发展求异思维，培养创新精神，常年不懈努力，为教育事业尽绵薄之力
