浅谈小学数学课堂中的德育教育巢湖市东风路小学赵伟《全日制义务教育小学数学课程标准》中明确规定，对学生进行道德教育是小学数学教学的目的之一，每一位小学数学教师都必须重视这一点，并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。数学教学和其他所有学科一样，在传播知识的同时，还应是实施德育教育的一个重要途径。一、言传身教以身作则陶冶情操培养习惯德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。正如教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”二、联系实际开展德育增强动力培养品质教育就应该从孩子们身边的生活实际出发，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生积极主动地观察事物、观察生活、观察社会，从而培养学生积极的学习心态和正确的学习态度。比如在学习与生活密切相关的数学知识时，可以通过教师简明扼要的介绍，使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。再如在《人民币的认识》的教学课程堂上，我让学生在学校开展的跳骚市场买东西，分发给每个学生一样的钱，并且让他们自行计算和安排，这样不仅活跃了课堂气氛，而且也能培养学生对于金钱的正确态度。所以在向学生传授数学知识时,同样要结合数学教学的特点,充分挖掘教材中的德育因素,创设生动活泼的教学情境,培养学生的良好道德品质,适当的对学生进行德育教育。三、优化环境组织活动团队合作寓德于育教育是无处不在的，不仅仅是课堂教学，还可以通过其他的方式来引导学生，教育学生。在小学数学教学过程中，常常会进行第二课堂教学。教师可以利用第二课堂教学渗透德育，使学生的团队合作精神得到提高。比如在进行图形拼组教学时，教师就可以单独进行一节第二课堂---手工制作各种图案、图形活动，让学生自主合作完成。这样学生不但完成了数学知识的学习，而且提高了团结合作的意识，使学生在以后的学习中，能够更好地与他人合作，吸收他人所长来提高自身能力。这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，从而受到品德教育。寓德育于学习之中，寓德育于活动之中。教育，既是教书又是育人，它肩负着国家的兴旺，民族的存亡。因此，教育好每个学生是我们每个教师的义务。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是现代教育理念的起点。所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
