谁的本领大（第一课时）教材简析：《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。教学目标：1．学会本课9个生字，绿色通道里面的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。3．学习第一自然段，了解风和太阳比试的目的和第一次比试的方式。教学重点和难点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。设计理念：调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。而第一课时的教学主要以识字写字为重点，所以趣味就在于怎样激发孩子识字的兴趣，本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，进而有感情的朗读课文。设计思路：语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节展开教学。第一环节：人物介绍，导入故事。第二环节：初读感知，了解课文大意。第三环节：精读第一自然段。第四环节：趣味识字，调动学生兴趣。教学过程：（一）、人物介绍，导入故事：1、出示风和太阳的图片，和他们打声招呼。2、老师要考考大家，他们两个分别有什么本领？那他们两个谁的本领大一些呢揭示课题，识记第一个生字“本”。（设计意图：首先，出示风和太阳的图片，以图片引出课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很积极参与课堂。接着让学生联系生活实际说说风和太阳不同的本领，为学习课文打下良好基础。在揭示课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计，符合随文识字的特点。）（二）、初读感知，了解课文大意。1、请小朋友打开课本，读读两条绿线内的生字和田字格里的生字。2、把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。3、图文对照，读、想：课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了________次，每次比赛的结果怎样？4、反馈学生朗读情况，检查：课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次，第一次太阳获胜，第二比风获胜5、今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。（设计意图：三次朗读，每次都有不同目的，并且层层深入，一步步拉近学生与文本的距离。接着反馈学生朗读情况。检查课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次，第一次太阳获胜，第二比风获胜。让学生对课文有个大概的了解。）（三）、精读第一自然段1、那么，风先生和太阳先生为什么要比本领呢？他们又是怎样比的呢？我们来看看第一自然段。2、出示：有一天，太阳和风碰到了一起……我们来看看大屏幕上的图，太阳是一副什么表情？它的动作怎样呢？风呢？3、哪两个小朋友愿意来演一演啊？指名两个学生分别表演太阳和风互相夸耀自己本领大。4、它们谁也不服对方，都认为自己比对方强，正巧，前面来了一个孩子，太阳提出了和风比什么本领？你能用书上的话告诉老师吗？指导读：“谁”、“就算”（指名读太阳的话，整一小节，齐读）那他们俩谁成功了呢？比出了什么结果呢？咱们下节课再接着了解吧。（设计意图：在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“谁”、“就算”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过具体的语言来丰富人物形象。）（四）、趣味识字现在老师要教给大家一样重要的本领。那就是写好字。1、听意思猜字。A、木下加一短横，什么字？本B、“说话”的“说”去掉言字旁，换上月字旁，什么字？脱2、变戏法（出示今天要学习的7个生字，让学生仔细观察，然后闭上眼睛，老师要变戏法了，把己换成了已经）让...
