原任初级中学表格式教案（修订）课题二、声音的特性时间9.9班级八年级教师靳卿科目物理课时2课型新课一、教材内容分析：本节为本章的重点内容，随内容不多，也很有系统性，但理解较难，学生不容易掌握。二、教学重、难点：教学重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素.难点：正确区分音调和响度。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1．知识与技能:（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法：（1）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。3．情感态度与价值观：通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。四、学情分析：学生刚开始学习物理，对物理的探究性学习还不能很好的掌握，更不能说自主探究和设计实验，所以在进行探究活动是，教师应多引导，先强化学生物理探究性学习的步骤我实验方法。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：1原任初级中学表格式教案（修订）本节课的教学，应通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特性，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。六、教学环境及资源准备：利用多媒体进行辅助教学，并准备相应的实验材料：刻度尺、塑料梳子、硬纸板等。七、教学过程：一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲（请两位同学上台演奏）师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？一、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。[小结归纳]（板书）3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。（二）音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？2原任初级中学表格式教案（修订）[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，慢速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。[读一读]学生阅读“信息快递”内容。[小结归纳]（板书）1．声音的高低叫做音调。2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。[点拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。二、总结1．音调和响度；2．响度与声源的振动幅度有关；音调与声源的振动频率有关。五、作业附：随堂练习类型一:声音的三要素:响度、音调、音色[1]用手轻按自己喉咙两侧，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊„„”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。[2]弦乐队在演奏前，演奏员都要调整自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要功能是改...
