中物理第二章 第 2 节人教版 物理（初中）声音的特性（八年级上）1课堂导入 想想议议振动会发声，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？有些人模仿明星唱歌几可乱真，模仿者能和歌星本人唱的一模一样吗？要知道这些问题的答案，就需要探究声音的特性。2课堂活动观察思考一、音调将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过。（ 1 ）听到两次声音的感觉有什么不同？（ 2 ）两次梳齿振动的快慢有什么不同？快速划过时，梳齿振动快，发出的声音尖细；慢速划过时，梳齿振动慢，发出的声音低沉。1. 音调：声音的高低叫音调。 男同学声音的音调低；女同学声音的音调高 .唱歌时，女高音、男中音就是指音调的高低。提出问题：什么因素决定音调的高低？猜想和假设：可能和发声体的振动的快慢有关探究实验探究音调和发声体振动快慢的的关系（ 1 ）设计实验：将一把钢尺按紧在桌面上 , 一端伸出桌边 .拨动钢尺 , 听它振动发出的声音 , 同时注意钢尺振动的快慢 . 改变钢尺伸出桌边的长度 , 使钢尺振动的幅度大致相同 , 再次拨动。（ 2 ）实验器材：钢尺条（ 3 ）探究方法：控制变量法 ( 控制钢尺的振动的幅度不变，改变振动部分的钢尺长度 )（ 4 ）实验步骤：① 把钢尺紧压在桌上，使钢尺的 伸出桌面外 , 用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。14② 再分别把钢尺的 伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。3412、14（ 6 ）实验结论：钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出的越长，振动越慢，音调越低。③ 整理实验器材，分析表格，记录总结结论。物体振动的快慢用频率来表示。2. 频率：（ 1 ）意义：描述物体振动的快慢；（ 2 ）定义：每秒内振动的次数叫频率。（ 3 ）单位：赫兹，简称赫，符号 Hz ；如果一个物体在 1s 的时间内振动 100 次，它的频率就是100Hz 。（ 4 ）频率决定声音的音调，频率高则音调高， 频率低则音调。用示波器观察不同音调的波形演示实验将音叉发出的声信号输入示波器或计算机中 , 观察声音的波形 .换一个不同频率的音叉做实验 , 边听边分析它们的波形有何不同 .甲乙通过屏幕上的波形看到：乙音调的波形更密集一些，声音的频率较高；甲音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。（ 2 ）...
