《近似数》微课教学设计【教学内容】北师大版四年级（上册）第10～11页【教学目标】1．让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2．在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的情感。3．通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息化价值,拓展学生的知识视野，培养学生学习数学兴趣。【教学重点】用“四舍五入法”求一个大数目的近似数【教学难点】探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法【教学准备】课件1.在读读想想中初步感悟近似数出示：书第10页的一段数据资料，说说下面的数哪些是近似数，哪些是精确数。明确：与实际完全符合的数，是精确数。（板书：精确数）与实际比较接近的数，是近似数（板书：近似数）学生独立思考，指名回答，并说说从哪里看出是近似数的。小结：得出15000,16000,17000,18000，19000都可以约等于2万得出11000,12000,13000,14000都可以约等于1万2.教学求近似数。教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数万后面的尾数省略，求出它的近似数。16535≈（）万提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？(根据千位上的数进行四舍五入。)教师叙述：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的内容。（求近似数)把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。47569≈（）四舍五入到万位47569≈（）四舍五入到千位47569≈（）四舍五入到百位47569≈（）四舍五入到十位提问：(1)省略万后面的尾数时，是根据千位上的数进行四舍五入的，省略千后面的数，要根据哪一位上的数进行四舍五入？根据学生的回答，教师强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的7用方框框起来，即4（7）569。(2)千位上的数不满5，怎么办？根据学生的回答，把万后面的尾数舍去。(3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？3.小结（略）
