中考语文第二轮专题复习现代文阅读新视点文学作品【目标解说】《语文课程标准》要求初中学生能够学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，培养初步欣赏文学作品的能力。文学作品一般包括诗歌、散文、小说、戏剧。本节重点讲解小说与散文的阅读。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。把握小说体裁特点，是阅读小说的基础。阅读小说应做到：①分析典型人物形象：一是通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析，把握人物的性格及其与主题思想的联系；二是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法；三是把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。这样多方面的综合分析，才能从整体上把握人物的形象，理解小说的主题和技巧。②理清小说的情节结构：把握故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，概括出各部分的内容，以便提炼主题思想；还应从情节的发展中把握人物形象。③分析小说环境描写：要注意环境对情节发展的推动作用，对人物性格的强化作用，对主题的暗示作用。④品析小说语言的魅力，欣赏小说的文学技巧。散文可分为叙事散文，写景散文，咏物、抒情散文等。散文阅读要求做到：①分析散文的结构：体会散文讲求章法，布局精致的特点；体会散文围绕一个中心，牵住一条线索组织材料的方法；体会散文抒写一种心境抒写一种情绪，形式自由灵活的表达方法。②把握散文的基调：基调中融合了作者对人生或自然的特殊感悟。③品析散文的语言：不只是一般意义上的语言文字的精练和优美，更注重由作者个性同语言美质共同融合成的特殊的文调，因此要留心作者怎样积极地修辞、灵活的结构和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。④鉴赏散文的技巧：叙事散文的细处落笔小中见大，写景散文的情景交融、融情于景；咏物散文的托物言志和象征手法。方法探究1．如何分析小说中主要人物的性格特征及其典型意义?所谓人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。所谓典型意义是指人物的性格所具有的广泛的代表性。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。示例智力测验电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?，心里没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吧?那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底悟了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼的说：“对不起!事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩?”电视台的同志来到智力测验的第二组——一大学中文系的教室里。冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算啥问题嘛?还要考我们大学生!”“太瞧不起人了!简直是开玩笑!”初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着，黑板的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”节目主持人问：“他答的对吗?”同学...
