第5课《再塑生命》导学练测【字词综合运用】(1)注音搓捻(cuōniǎn)怦怦(pēng)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)栖息(qī)小憩(qì)枝桠(yā)穿梭(suō)花团锦簇(cù)冥思遐想(míng)(xiá)期期艾艾(ài)困惑不解(huò)遨游(áo)(2)形似字区别(3)多音字辨析(4)解词搓：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上反复揉擦。捻：用手指搓转。预兆：预先显露出的迹象。小憩：短时间休息。企盼：盼望。繁衍：生物品种数量，逐渐增加扩大。迁徙：搬家，改变居住的地方。不求甚解：原来有不咬文嚼字的意思，现多指只满足于一知半解。美不胜收：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。不可名状：无法用语言来形容。名：说出。状：描述。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。冥思遐想：漫无边际的深思想像。冥：深。遨游：漫游。期期艾艾：形容口吃。【重点句子分析】(1)课文大致包含两方面的内容：①莎莉文老师的教育艺术。这其中又包含三个方面的内容：a．莎莉文教育海伦认识每一个事物都有名称。b．莎莉文教育海伦认识大自然，它有善和美的一面，也有不仁慈、不友好的一面。c．莎莉文教育海伦认识“爱”这样的抽象名词。②描写了“我”——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。(2)题目“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。②是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。【课文背景知识】海伦·凯勒(1880-1968)，美国女作家、教育家。主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。【课文结构分析】(1)层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。(2)中心意思本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。(3)写作特点文笔优美，充满诗情画意，细节描写突出，感情真挚。【课文写作特色】1．具体细致，描绘莎莉文的教育艺术。2．条理清晰，中心突出。3．语言真挚，表达深情。【课本习题提示】一、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。二、海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于...
