社会主义核心价值观教学设计盖尾中心小学六年（1）班林燕儒课题社会主义核心价值观课时共1课时主讲人学校盖尾中心小学姓名林燕儒教学目标1、知识目标：识记社会主义核心价值观的含义，掌握社会主义核心价值观提出的内容及意义，让社会主义价值观中的爱国和诚信在青少年中内化于心、外化于行。2、能力目标：通过问题情境设置和材料案例以及视频展示，联系实际，师生探讨来分析说明什么是真正的爱国和诚信，教会学生如何根据社会主义核心价值观爱国和做到诚信。3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识人在于创造价值，只有在劳动中实现自我，满足自我需求，承认奉献着的人生才是有意义、有价值的。通过学习其社会主义价值观的相关案例，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个爱国诚信的公民。学习重难点学习重点：社会主义核心价值观提出的内容及意义学习难点：明确“爱国”“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义，培育和践行社会主义核心价值观，做到爱国和诚信。课前准备教学课件。教学设计【导入设计】随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。“那么，什么是社会主义核心价值观为何会提出它的提出又有何意义我们怎么去践行社会主义核心价值观呢【推进新课】（板书）社会主义核心价值观富强民主文明和谐自由平等公正法制爱国敬业诚信友善问题情境1：我们每个人都有自己的理想，都有自己为之奋斗的方向，那么一个国家，一个民族是不是也有自己的理想和为之奋斗的方向呢答案是肯定的，那么何为社会主义核心价值观它和国家的理想又有什么联系课件展示：含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。合作探究1:（课件展示，学生阅读）第一个故事：一天晚上，天空中一颗流星划过。我和爷爷都默默许了愿，我问爷爷：“爷爷，您许得是什么愿”爷爷说：“我许得愿望呀，是希望我们的祖国日益强大，变得富强、民主、文明、和谐！我好奇的问：“什么富强、民主、文明、和谐”爷爷说：“对，经济富强、政治民主、文化文明、社会和谐。”我望着深邃的夜空，若有所思的点了点头。第二个故事：一天，我和表弟一起在姥姥家玩。表弟悄悄的对我说：“哥哥，我昨天不小心把别人家的花瓶打碎了，不过，没关系，社会主义核心价值观里不是说，社会要“自由、平等、公正、法治”吗，那不就是说我们可以自由自在，想干什么就干什么吗打碎别人的花瓶也没关系，对吧”听完表弟的话，我不禁笑了出来，心想，还真得教育教育他。于是,我认真的对表弟说：“不对，所谓自由，是人的思想自由、生存和发展自由，是人类社会的美好向往。只有社会公正、法治，我们才有真正的自由和平等。自由平等需要我们自觉遵纪守法，维护社会公正正义，而不是想干什么就干什么，懂了吗”表弟一脸崇拜的望着我,说：“哥哥，我明白了，要想自由平等，就必须遵纪守法，爱护公物。我这就去给他们承认错误。”第三个故事：在课堂上，王老师问我们：“同学们，今天这堂课的主题是《我长大了想干什么》，请同学们畅所欲言。”郝思恒站起来大声说到：“老师，我长大了要当一名解放军，保家卫国。”王彩蓓也不甘示弱：“老师，我长大了要当一名工程师，把我们的城市建设的更美好。”燕飞宇举手举得老高：“老师，...
