第1页共10页英语专业课程思政实施路径摘要:课程思政既是社会发展对高校改革的要求，也是学科内在的发展逻辑。英语专业的新文科建设需要将课程思政纳入系统中，进行一系列的修正和调整，以优化人才培养。英语专业的课程思政建设需要从师资队伍建设、课程协同和迭代评价体系入手，提升教师的政治素养和立德树人意识，在强化专业课内部协同的同时加强专业课与思政课的协同，增加思政向度到评价方案中。关键词:英语专业;课程思政;课程协同课程思政是借助众多专业课程来实施育人的教育新理念。它以立德树人为根本任务，要求专业教师深挖各课程中思想政治教育资源，让思政育人融合于专业学习的全过程。该理念强调除了知识传授、技能培养和素质提升之外，高校所有课程应围绕、观照和服务于学生的品格塑造。课程思政要注重思想政治的教育功能，以实现专业课与思想政治理论课协同策应，在育人道路上同向同行，形成同频共振。从国际和国内发展需求来看，中国随着国力的不断增强，全球治理需要中国的主动参与，同时“一带一路”倡议等新理念的提出和推广都需要外语教育提高政治站位、扩大格局，以培育书写“全新的世界史”的外语人才来重新定位中国外语教育使命。［1］处于转型发展阶段的英语专业课程急需主动对接国家要求和社会需求，以中央的顶层设计为原则，以教育行政部门的政策为抓手，探索课程思政教学的实现路径。目前高校英语专业大学生学习存在三个80%现象:学生所学80%的课程是专业课，学生80%的时间用在专业学习上，80%的学生认为对第2页共10页他们影响最大的是专业课程和专业教师，这为专业课程开展思政改革提供了适宜的土壤和空间。一、文献综述英语专业的知识体系就是以语言、文学、文化等交融交叉建构起来的，具有内在的学科交叉性;同时英语专业的外在知识体系则是架构在哲学、历史、心理、教育、艺术等人文学科和生物、化学、计算机、生命科学等自然科学之中，［2］与思政相融是应有之义。目前已有研究主要围绕三个方面，英语专业课程中开展课程思政的重要性必要性和可行性;［3］结合具体某一门英语专业课，如对英语精读，基础英语、英美文学、英语阅读等课程的探索;［4］分享本校的英语专业课程思政的探索经验。［5］这些探讨都认同育人要以润物无声的方式进行，要唤醒学生主体意识和强调让学生由他律转向自律。这些研究结论拓宽了课程思政的应用场景，为后续探索提供了多视角和多层次的参考。已有研究不但有理论构建，也有不少学者和教师投入到具体课程的实践中，但不少实践研究有定位不高、低增值和重复等问题，部分研究有将英语课程思政标签化倾向。课程思政不是简单地在英语课堂上随意增加几项思想政治教育活动或教育素材，它需要将英语知识传授和思想政治理念进行基因重组，是将知识传授、技能训练、思维提升、价值引领相结合。因此需要抓好关键要素，让思政与专业知识无缝对接，让思政之盐融于专业课程之汤，实现真正的润物细无声。二、英语专业课程思政实施路径第3页共10页英语专业实施课程思政不仅是国家发展的需求、新文科建设的内在要求，而且也符合学科的根本属性，是英语专业一次新的发展机遇但同时也要注意到，英语专业课程思政无法只靠自上而下的政策文件引导和大会小会的号召来实现，它的建设也不是一蹴而就的，需要全体英语专业教师和其他教师都具有思政教育意识、开展协同教学、实施包含思政维度在内的教学和课程评价。故而，需要注重教师的理念转变、英语专业课程体系统筹规划，在前期就要有评价意识，注重讲学、评的三者融合，以避免孤立化和碎片化。（一）课程思政的教师课堂教学是落实课程思政的最关键环节，教师决定着课程思政的最后“一公里”能否打通。只有教师成为主动实施者，才能保证课程思政教学在英语专业的顺利进行。英语专业课教师不仅要教授英语知识、带领学生锻炼表达技能、阐释民族文化和英语国家文化，同时还要做锤炼学生思想品格及道德素养的引路人。总书记多次强调:教师不能只做传授书本知识的教书匠，还要传播思想、传播真理，做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师要成为塑造学生品行的“大先生”。［6］首先，教师要深入学习...
