课题5.1曲线运动新课标要求一、知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。二、过程与方法1．体验曲线运动与直线运动的区别。2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。三、情感、态度与价值观1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2．激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重难点重点1．物体做曲线运动的方向的判定。2．物体做曲线运动的条件。难点1．理解曲线运动是变速运动。2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。突破难点策略由于学生对于矢量的理解还不够深刻，此问题对于高一学生来说具有一定的难度，属于教学难点部分。教师首先应该让学生自己思考，提出自己的观点，然后引导学生理解：速度是矢量，既有大小又有方向，不论速度的大小是否改变，只要速度方向发生改变，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有了加速度，曲线运动中速度的方向在其所处位置的切线上时刻在改变，所以，曲线运动是变速运动。教学方法1．寻找生活中的曲线运动，提出问题。2．猜测物体在经过某一位置（某一时刻）时的速度方向，实验探究，理论分析，得出结论。3．推广应用，提出问题：做曲线运动的条件。4．实验探究，形成结论，分析事例。教学建议1．对于曲线运动速度的方向，要让学生观察有关现象，如用砂轮打磨工件时，火星沿砂轮的切线飞出；撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转时，水滴沿着伞边各点所划圆周的切线方向飞出。在观察现象的基础上，引导学生结合课本进行分析，总结出曲线运动的速度方向总是沿切线方向。然后提出问题：曲线运动是否一定是变速运动呢？通过学生思考和讨论，澄清模糊认识，得出正确结论。2．对于物体做曲线运动的条件，可以引导学生从物体做直线运动的条件入手讨论，使学生明确：物体所受的合外力为零，或合外力不为零，但合外力和运动方向在一条直线上，物体均做直线运动，并得出：做曲线运动的物体所受的合外力不能为零，且合外力的方向与运动方向不在一条直线上，从而总结出物体做曲线运动的条件。进一步说明，做曲线运动的物体的加速度不为零，且加速度方向和运动方向不在一条直线上。然后再通过实验对上述分析加以说明，加深学生对物体做曲线运动条件的理解。教学流程设计教师活动学生活动导入新课同学们：我们已经学过直线运动，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动，例如：摩托车拐弯时的运动、抛出的粉笔头等。所以研究曲线运动的特点、物体在什么情况下作曲线运动等问题将是我们重要的学习任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。认真听老师讲述，进入学习情景。举出生活中曲线运动的例子。认真听老师的讲解，引起探索的兴趣，作好进入本课知识学习的准备。进行新课曲线运动的引入播放视频：汽车拐弯时的运动；发射出的导弹在空中沿曲线飞行；地球、月球、人造地球卫星沿其轨道运动。教师引导学生归纳得出曲线运动的定义：物体运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。学生举例后，演示课件，增加感性认识。认真观看视频。认真分析上述运动的共同点，经过观察发现：上诉运动的轨迹都是弯曲的。积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充，更加深刻理解曲线运动的定义。曲线运动速度的方向展示情景一：砂轮磨刀具（视频或图片）。刀具与高速转动的砂轮接触处的火星是由摩擦后产生的炽热微粒，你能说清楚它沿什么方向飞出？情景二：撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，雨滴沿什么方向飞出？不同的位置飞出的方向一样吗？你的理由是什么？是否是沿圆周的切线？提出问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎样确定物体的速度方向呢？若物体运动的轨迹不是圆周，而是一般的曲线，那么怎样确定做曲线运动的物体在经过某一位置时或在某一时刻的速度方向？引导学生阅读教材33页有关内容，明确切线的概念。听取学生汇报，帮助总结。强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。提问：①速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？②有...
