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课题设计论证本课题研究的具体问题：研究音乐教学方式和学习方式核心概念：教学方式、学习方式、四课两活动、《一心》《三主》《五式》教学模式、情景教学法、互动主动探索教学法、因地施教教学法、训练融于实践教学法。选题的意义和研究价值：目前，中学生对音乐的爱好兴趣很强烈，但是他们学习音乐的方式不妥当。这是因为教师的教学方式不适应新课程及新世纪青少年的性格特征。本课题针对这种局面根据新课改的具体目标而研究音乐教学方式和学习方式的。新课标把情感态度与价值观放在首位是注重学生的情感态度，注重学生的学习方式和学习过程远比知识与技能重要。这是关系到学生的一生发展问题。本课题的研究目标：①总体目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣、增进音乐兴趣，提高音乐感受能力和音乐评价鉴赏能力，发展表现音乐的能力，同时培养学生创新能力，注重发展健康的个性，养成良好的意志品质。②具体目标是要改变音乐教学中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，要改变知识与技能的学习方式，培养学会会学音乐，养成积极主动的学习习惯，使其轻松愉快的获得基础知识与基本技能。③知识与能力目标：⑴增进学生的音乐兴趣。⑵提高音乐感受能力。⑶提高学生的音乐评价鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。⑷发展表现音乐的能力。⑸丰富和提高艺术想象力和创造力。⑹培养丰富的生活情趣和乐观向上的生活态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。⑺培养学生的音乐实践能力。⑻掌握必要的音乐基础知识与及音乐基本技能。最终研究成果的完成时间：2013年7月成果形式及名称：研究报告《音乐教学方式和学习方式的研究》完成课题的可行性分析课题研究的理论基础：《音乐新课程标准内容》、《音乐新课程标准解读》、《音乐教材》、《音乐教学设计与课例》、素质教育理论。事实依据：在新课程改革之际，依据新世纪青少年性格特征及学校的基本情况改革教育教学方法。初中生已步入青春期，正处于变声的关键时期，心理上处于半成熟半幼稚的矛盾状态，行为上是独立性与依赖性同在，自觉性与盲目性并存，从情感上看他们的爱憎已经和社会的各个方面密切联系在一起，充满了憧憬与激情。从音乐教学的角度看学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，音乐经验和能力得到了较大的丰富和提高。因此他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力。因此利用学校配备的音乐专用设备比如电子琴、打击乐器、多媒体教学设备、VCD机、电视机、录音机等设备改革以前的教学方法。主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构：1、郭校长：自2004年起主管学校教学科研工作，立项盟级课题一个，区级课题一个，市级课题一个，校级课题七个。于2005年荣获盟级语文课题科研成果奖，2007年荣获国家级学校管理科研成果奖。2008年所在学校荣获市级“教学科研先进校”荣誉称号。2、宝日格勒：2001.8至2004.5.8期间搞区级《初中汉语文加强学生阅读训练，提高学生读写能力》教改实验课题。获得科研成果奖。3、戴秀云：2001.8至2004.5.8期间搞区级《初中汉语文加强学生阅读训练，提高学生读写能力》教改实验课题。获得科研成果奖。4、乌兰图雅:2001.8至2004.5.8期间搞区级《初中汉语文加强学生阅读训练，提高学生读写能力》教改实验课题。获得科研成果奖。5、刘青梅：教研组组长6、王成：音乐老师完成课题的保障条件（研究资料、实验仪器设备、研究经费、时间及所在单位条件）。1.研究资料：音乐教材音乐新课程标准内容2.音乐器材：电子琴打击乐器竖笛手风琴3.研究经费：六千余元4．时间及所在单位条件：2010.8—2013.7课题研究计划（研究方案）目前，中学生对音乐的爱好兴趣很强烈，但是，他们学习音乐的方式不妥当。这是因为教师的教学方法不适应新课程及新世纪青少年的性格特征。《全日制义务教育音乐课程表准》是以情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能为目标，而且把情感态度与价值观放在首位。由此可见，注重学生的情感态度，注重学生的学习方式和学习过程比知识和技能重要，这是关系到人的一生发展问题。所以，在学校领导的指导下，从2010年...