重视教研教改,提高教师素质VIP免费

重视教研教改，提高教师素质本学期，河东中心小学本着“求真、务实、严谨、高效”的工作态度，认真落实教研教改工作要求，扎实有效地开展各项教研活动。大胆创新，不断总结，为河东中心小学的教育教学事业的发展提供了不竭的动力。一、抓学习，强化教改意识，提升教育理念，增强教师素质新课程改革，转变观念是先导；要转变观念，加强学习是关键。河东中心小学正是本着这一方向，向每位教师提出并实施了我校的“五个一”活动：即每年订一份教育杂志，尝试一种先进的教育教学方法，每学期有一节成功的示范课，做一件有实用价值的教具或多媒体课件，有一项教研成果在县级以上获奖。学校不懈于每周一次丰富多彩的业务学习，或学习前沿理念，或推荐实用的教育教学小窍门，普及教育常识，或组织观看特级教师的课堂实录，或从身边掘取成功的教学范例。把鲜活、生动、实用的学习素材展现给教师，让每位教师在学习中不断深入把握素质教育、创新教育的时代内涵，以便在工作实践中，灵活自如地驾驭课堂，处理教材。二、重视教师个体的教法指导，细致入微处见真情提高教师课堂教学效率最便捷的的手段就是切实加强教法指导，为此，在教导处的安排下，开展“传、帮、带”活动，注重平时跟踪扶持：一是用一种诚恳友善的态度对年轻教师的备课做出了具体的指导，对她们在备课过程中出现的知识性错误，重难点确立的偏差，三维目标要求的不恰当表述，教学方法的不合理设计，教学双边互动流程的不实用设计，以及板书设计是否精要、醒目，是否具有提示性等都及时的反馈给她们。或与她们推心置腹进行交流，让她们在限定的时间内修改好教案，再由指导教师审阅批准后才进入课堂。善意的指导没有给她们造成任何不安，她们乐意接受，乐意改进，因为这不仅是工作的一部分，更重要的还是提高课堂教学效率，解放她们自己的有效手段之一；二是积极推广“三型课”的评议交流活动，即经验教师的观摩课，教学能手、骨干教师的示范课，青年教师的汇报课。为了更好地体现课堂教学驾驭能力和课堂教学艺术水平，在听课前先由授课者说课，再进行上课，从而使听课教师真实地感受到要怎样去教，怎样去揣摩学生心理，怎样在40分钟内获得最大收益，同时学校教导处还对听课教师的听课方法和听课记录填写做了具体方法指导。所组织的评课活动是教师们收获最大的时候，教师们先各抒已见，无论成功与失败，畅所欲言，这里没有恶意中伤，只有诚意相助，这里没有惺惺作态，只有真情实意，人人都有评与被评的机会，人人都希望通过这种方式来改进自己的教学方法。针对目前学校部分教师对教育资源利用不够熟练，对下载课件利用不够合理的薄弱环节，河东中心小学教导处安排韩雪林教师多次进行临场指导，手把手教，面对面演示，使教师使用教育资源的意识明显加强，利用率不断提高。教师利用学校电脑建立了自己的素材库，部分教师还制作出了精美的课件，学校的电教室每天座无虚席，有时还出现了争先上课的局面，管理人员对教师们使用教育设备的情况做了如实登记，在学期结束时纳入教师业务量化考核，从组织上为教师们积极参与利用现代教育手段提高教育教学水平提供可靠保证。三、加强课堂教学研究，夯实课改实验教学教学中，提倡教师树立大教学观，体现“自主、合作、探究”的教学模式，注重学生的个性化发展。在课堂上力求做到问题让学生自己揭示、知识让学生自己探索、规律让学生自己发现、学法让学生自己创造、学习领域让学生自己拓宽、学习收获让学生自己获取，真正把学生的主体地位落到实处。大力提倡主体参与式课堂教学模式：即课前参与，课中讨论，课后延伸。课前参与即自主阅读、领悟、提出质疑，收集资料、准备提纲、动手制作学具等。课中讨论即引导学生分析、比较、归纳、表达，学会交流、合作、吸引、宽容，学会倾听、思考、质疑、辩论。课后延伸即合理布置作业，具有思考性、实践性、创造性。教学目标的定位要从过去的单一的知识和技能目标扩展到包括情感、体验等过程性目标。要引导学生参与学习的全过程，要让学生感到在课堂上与课外活动一样轻松自在、个性得到张扬。坚持学导式教学，做到“六尽量”：①尽量让学生看；②尽量...