人教版小学数学二年级下册克和千克教学设计及反思VIP免费

人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学设计及反思教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85--87页“克和千克的认识”。教学目标:1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3.在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点:1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点:培养学生估量物体质量的意识。教具准备：2分硬币、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、实物投影。弹簧秤学具准备：天平、2分硬币、大米、1枝粉笔、图钉等物品教学过程：一、创设情境，生成问题同学们和爸爸妈妈去过菜市场吗？有没有买过蔬菜的？说说你是怎样买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探索交流，解决问题1.认识感知1克师：看老师手里拿的是什么？（1枚2分硬币）想不想知道它有多重？那么我们选什么秤来称呢？生：天平。（教师示范操作，学生纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。师：对！1枚2分硬币重1克，1克究竟有多重呢？我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，然后猜一猜1枚图钉有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？学生回答。师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（数学书、文具⋯⋯）2.认识感知1千克师：请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今天我们还带来了弹簧秤，看这儿，这个弹簧秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）当指针指向1就表示物体有多重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）师：你能从你的材料里称出1千克重的大米吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）在1000克右边（板书：1千克）师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有点重。生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3：他们大小不一样，都是一样重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀？生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？学生交流所知。师：请各小组同学拿出自己的书包，你能估计一下你的书包有多重吗？称一称试一试吧！小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。小组汇报。3.认识1000克=1千克师：1千克大米和刚才称的1000克的盐比较，谁来猜一猜，谁重？（学生猜）师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。生：1千克大米和1000克盐同样重师：也就是说1000克=1千克（补充“=”注意读法）也可以说1000个1克是1千克。4.认识秤师：生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）你见过哪些秤？生答。师：...