乡村小学如何提高阅读理解能力VIP专享VIP免费

浅谈如何提高农村学生阅读能力书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领。小学语文教学中的阅读可以说是与作文教学齐驱并驾的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。究其根源不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生的阅读能力的培养，才造成了今天学生“阅读难，作文更难”的局面。《语文课程标准》中对阅读能力有具体的描述：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”小学生阅读能力的提高，不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识，还能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。提高学生的阅读能力，对于提高学生的语文素养至关重要，特别是对于农村学生来说意义更加重大。为此，培养学生具有良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，在当前语文教学中可以说是势在必行，刻不容缓。我校作为一所乡村小学，学生课外阅读的现状不容乐观。受家庭环境、学校环境的制约，学生阅读习惯、阅读能力低下，影响孩子的阅读能力。农村学生的阅读时间有限，主要靠课堂，而课堂上教学需要完成教学任务，真正阅读的时间非常少，课余时间学生阅读自觉性不高。大部分学生家长在外工作，加上家长本身的教育水平有限，不懂如何培养孩子的阅读习惯，导致农村学生阅读能力及其低下。来自多方面的因素制约，学生阅读局限性大，那么如何才能提高农村学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几方面入手：一、培养学生的阅读兴趣。兴趣是培养学生的阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。作为一名语文教师，怎样才能激发起学生的阅读兴趣呢？1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。例如：《窗边的小豆豆》这本书是四年级必读课外书，很多学生并不感兴趣。我会利用每周四第二节阅读教学课，朗读我感兴趣的情节给学生听，和同学们一起探讨里面的人物、情节，激情学生渴望阅读的兴趣。2、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。根据小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。3、利用语文课堂教学让学生主动去阅读。四年级课文中有一篇《蟋蟀的住宅》，学生对蟋蟀建造住宅非常感兴趣，我就顺势让学生们谈谈蚂蚁是如何搬家的。全班同学一起探讨这个问题，学生自由发言。可以通过多媒体，演示蟋蟀建造住宅的场景，以及蚂蚁搬家的动画。进一步激情学生的探究欲望，最后我再推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》，学生就会乐于阅读。作为一名语文教师，我们要擅于利用课堂教学，激发学生阅读课外书的兴趣。这样就能让学生不排斥阅读，渲染了学生的阅读气氛。二、培养学生的阅读能力。1、营造浓厚的读书环境和氛围。教师要充分发挥学校图书室的作用，使图书室切实为学生服务，提高学校图书室的利用效率。我校有农村青少年宫，教师应当多鼓励学生、引导学生借阅书籍，在班级开展读书竞赛活动。每个班级都有图书角，图书角放了很多适合孩子阅读的书籍，由一名学生管理图书角的书籍，做好登记，让学生利用午读时间尽可能的多阅读课外书籍。教师可以利用校讯通平台，向家长发短信，宣传课...