人教版小学语文四年级下册第31课《普罗米修斯》教学设计明山区实验小学教师谢莹莹2《普罗米修斯》教学设计教学目标:1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。训练学生的语言文字能力,培养学生的想象技能。激发阅读希腊神话的兴趣。2.过程与方法:抓住重点词语、句子、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品质,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯毫不屈服”的英雄行为。3.情感态度、价值观:赞美普罗米修斯,帮助学生树立正确的人生观、价值观。教学重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）教学难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学过程:一、导入1、上节课我们一起学习了一篇希腊神话故事，故事里讲述希腊神话中创造了人类，教给人类知识和技术，并为人类盗取火种的一位英雄，他就是，一起说：普罗米修斯！教师板书：普罗米修斯2、回顾课文，这个故事中出现了几位神？（五位）谁分别是：天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯这些神的名字读起来比较拗口，来我们一起熟悉熟悉，读。（齐读）3、上节课我们初步学习了课文，下面老师来考验一下你们的记忆力！（谁能读准确）开火车读出示：下一组词押锁（还记得吗？普罗米修斯被押在？高加索山上，锁在高高的悬崖上）吩咐、惩罚、悲惨、饶恕、违抗、敬佩把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分组读双膝肝脏（表示身体部位的词）气急败坏（这里描写的是谁？）挽弓搭箭（这个词描写的又是谁呢？）3、接着想想这些神之间发生了一个怎样的故事呢？请你根据屏幕上出示的词语，把学习单上故事的经过填写准确，看谁的字写得既漂亮又整洁，填完了之后浏览一遍看看填写的是否正确。3谁来填一填，把一名学生填写的内容用实物站台做以展示，请同学读一读。很久以前，普罗米修斯看到人类没有火的（悲惨）情景，就冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种给人类，众神领袖宙斯，得知此事，（气急败坏），（吩咐）火神（惩罚）普罗米修斯，火神很（敬佩）普罗米修斯，规劝他向宙斯请求（饶恕），普罗米修斯就是不屈服，火神不敢（违抗）命令，只好把他（押）在高加索上山，死死地（锁）在悬崖上，狠心的宙斯还派一只凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的(双膝)上，啄食他的（肝脏），使他永远经受痛苦和折磨，最后大力神赫拉克勒斯（挽弓搭箭）射死鹫鹰，解救了普罗米修斯，使他重获自由。刚才我们把这个故事读成了一段话，现在我们试着把这个故事读成一句话。生：（预设）很久以前人类没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神为人类盗取了火种，受到了宙斯的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯解救了。你用最简洁的语言概括了文章的主要内容，真是会学习的孩子。二、（一）温故：一、二自然段。对比两个神的不同。1、那么故事中的这五位神，你最最敬佩的是哪位神？（普）为什么？（正是他，因为当他看到人类没有火过着悲惨的生活，于是冒着生命危险把神圣的火种带到了人间，给人类生活带来了无限希望。）2、探究宙斯的性格：你最讨厌的是哪位神？（宙斯）为什么？是的，普罗米修斯盗取火种，却激怒了众神的领袖宙斯。他气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，（二）3、可以想象那是怎样严厉地惩罚吗?那么普罗米修斯遭受痛苦折磨的两个画面，一定更令你揪心。打开课文，就请你默默地静静地读一读6~7自然段找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：出示要求：第一，画出段落中描写普罗米修斯遭受痛苦折磨的两个画面；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。第一个画面：1、普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里？2、狠心的宙斯又派了一只凶狠...
