普通高中校本课程开发与实施普通高中校本课程开发与实施崔允漷崔允漷教授、博导教授、博导华东师范大学课程与教学研究所副所长华东师范大学课程与教学研究所副所长教育部课程研究华东师大中心副主任教育部课程研究华东师大中心副主任国家基础教育课程改革专家组成员国家基础教育课程改革专家组成员全国课程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长cuiyunhuo@vip.163.comcuiyunhuo@vip.163.com普通高中新课程国家级通识研修专题之一让我们一起思考让我们一起思考在三级课程管理的框架下，学校一级的课程管理应承担什么样的责任？学校应该怎样合理地开发自己的课程？校本课程开发是让教师编教材吗？校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？报告内容报告内容学校为什么要开发校本课程学校为什么要开发校本课程学校如何制定《校本课程规划方案》学校如何制定《校本课程规划方案》教师如何撰写校本课程的《课程纲要》教师如何撰写校本课程的《课程纲要》如何建立校本课程的审议制度如何建立校本课程的审议制度一、学校为什么要开发一、学校为什么要开发校本课程校本课程11、何为课程？、何为课程？22、何为校本课程？、何为校本课程？33、三级课程管理框架下学校一级的课、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？程责任是什么？44、新课程背景下校本课程开发的价值、新课程背景下校本课程开发的价值何在？何在？11、何为课程？、何为课程？教育官员：课程即计划教育官员：课程即计划课程专家：课程即经验课程专家：课程即经验学科专家：课程即知识与技能学科专家：课程即知识与技能教师代表：课程即教材（教科书）教师代表：课程即教材（教科书）学生代表：复杂的课表学生代表：复杂的课表++讨厌的教材讨厌的教材++恐惧的考试恐惧的考试课程课程是指有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。2、何为校本课程？特指选修Ⅱ。学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。特点一：体现学校教育哲学特点二：与国家课程优势互补特点三：针对本校学生的发展需求特点四：充分利用本校或当地的课程资源特点五：多样化、可选择、有特色特点六：需求评估—规划编制—现场实施学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分共共116116学分，占总学学分，占总学分的分的61.4%61.4%选修选修II学分学分共共5555学分，占总学分，占总学分的学分的29.1%29.1%选修选修IIII学分学分共共1818学分，占学分，占总学分的总学分的9.5%9.5%语言与文学语言与文学语文10每个科目都在每个科目都在必修的基础上必修的基础上设置了若干个设置了若干个提高的选修模提高的选修模块，供学生根块，供学生根据自己的学习据自己的学习兴趣和未来发兴趣和未来发展需要选择。展需要选择。学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生的兴趣，开的兴趣，开设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。外语10数学数学数学10人文与社会人文与社会政治8历史6地理6科学科学物理6化学6生物6技术技术信息技术4通用技术4艺术艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康体育与健康11综合综合实践活动实践活动研究性学习15社区服务与社会实践2+6普通高中课程方案必修课程必修课程选修课程Ⅰ选修课程Ⅰ选修课程Ⅱ选修课程Ⅱ学分数学分数（（141444））116116222266百分比百分比80.5%80.5%15.3%15.3%4.2%4.2%课程功课程功能能确保所有高确保所有高中学生所达中学生所达到的共同要到的共同要求。求。满足学生在满足学生在共同基础上共同基础上发展的差异发展的差异性。性。进一步满足学生个进一步满足学生个人生活的差异性，人生活的差异性，同时满足学校发展同时满足学校发展的差异性。的差异性。普通高中学生毕业学分最低要求33、三级课程管理框架下学校一级、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？的课程责任是什么？《基础教育课程改革纲要（试行）》...
