课题：秋天时间：2006.10.24班级：一（2）班授课人：梁镇中学刘波教学目标：知识与能力目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。过程与方法目标学生自主学习——教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法本课拟采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。学习方法一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：⋯⋯图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？课前准备：1、布置学生课前有感情的朗读全诗。2、学生观察秋天，准备彩笔。3、教师准备好多媒体课件。课时设计一课时板书设计教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天”、“读秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。教学内容教师活动学生活动设计意图一、说秋天一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同学请举手。我有这么多知音呢！提到秋天，你想到什么？秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢？这节课我们就走进《秋天》，共赏何其芳笔下的秋日风情。二、导读与训练1.课前，老师请大家搜集作者的相关资料，准备好了吗？把你整理的信息赶快发布出来。2.处理字词三、读秋天闭上眼睛，一边倾听示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意味。朗读要求：注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言。四、品秋天让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？展开课堂讨论，然后自由发言。1.农家丰收图2.霜晨归渔图3.少女思恋图配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题五、悟秋天1.现在请同学们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要你说说为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。（这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗导读—思考：秋天让你想到什么？多媒体出示学习目标教师补充多媒体出示字词多媒体播放Flash朗读教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。教师总结多媒体展示学生自由回答搜集整理交流信息学生逐个朗读读出朗读的要求，并倾听朗读男同学朗读第二节，女同学朗读第三节。学生四人一个小组讨论交流并自由发言学生自由发言激发学生参与的热情并为写作做准备。学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习扫除文字障碍整体...
