用“敲打”点燃激情，让孩子乐在其用“敲打”点燃激情，让孩子乐在其中中第四章第四章倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性己来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情，养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。情，养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。————（日本）铃木镇一（日本）铃木镇一倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性己来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情，养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。情，养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。————（日本）铃木镇一（日本）铃木镇一1234学习目标学习目标学习目标学习目标•初步了解幼儿打击乐活动能力的发展概况初步了解幼儿打击乐活动能力的发展概况知道幼儿园打击乐活动的目标知道幼儿园打击乐活动的目标理解幼儿园打击乐教育内容选择的要求理解幼儿园打击乐教育内容选择的要求掌握幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织策略掌握幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织策略幼儿园打击乐活动泛指所有通过幼儿园打击乐活动泛指所有通过简单打击乐器进行的艺术表现活动。简单打击乐器进行的艺术表现活动。12设计性设计性（预成性）（预成性）的演奏的演奏即兴性即兴性（生成性）（生成性）的演奏的演奏主题1幼儿园打击乐活动的设计与组织主题1幼儿园打击乐活动的设计与组织幼儿能接触到的乐器大鼓、大鼓、铃鼓铃鼓串铃、串铃、碰铃碰铃钹、锣钹、锣三角铁三角铁、沙球、沙球等等圆弧响圆弧响板、蛙板、蛙鸣筒鸣筒木鱼、木鱼、双响筒双响筒打击乐器是最自然的音乐表达工具打击乐器是最自然的音乐表达工具1乐器拿出后，不演奏时须将乐器乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。不看乐器。开始演奏前，按指挥者的手开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。放回腿上。活动结束后，自己收拾乐器和活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。整理场地。听音乐的信号整齐地将乐器从座听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。椅下面取出或放回。234活动开始和结束时要求：活动开始和结束时要求：1演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。演奏时注意力集中，不做与演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。演奏无关的事情。交换乐器时，须先将原来使用的交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上，做下后马上把新乐器放在腿上，做好演奏。好演奏。演奏时身体倾向指挥者，眼睛注演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。视指挥者，积极地与指挥者交流。234活动进行时要求：活动进行时要求：知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标幼儿园打击乐活动总目标21一种是有音乐伴奏的打击乐一种是有音乐伴奏的打击乐曲，也就是伴随乐曲或器乐曲，也就是伴随乐曲或器乐曲进行打击乐演奏的打击乐曲进行打击乐演奏的打击乐曲曲。。另一种是无音乐伴奏的打击另一种是无音乐伴奏的打击乐曲，即纯粹由打击乐器或乐曲，即纯粹由打击乐器或替代性打击乐器演奏的打击替代性打击乐器演奏的打击乐曲乐曲。。幼儿园常见少见打击打击乐曲乐曲用自然协调的动作演奏用自然协调的动作演奏用自然协调的动作演奏用自然协调的动作演奏STEP1STEP1STEP2STEP2STEP3STEP3STEP4STEP4奏出适中的音量和美好的音色奏出适中的音量和美好的音色奏出适中的音量和美好的音色奏出适中的音量和美好的音色注意倾听音乐和他人的演奏注意倾听音乐和他人的演奏注意倾听音乐和他人的...
