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同学们,在你们心中,狐狸是一种什么样的动物呢?假如你相信狐狸是狡猾、奸诈的,那么我们学了这篇文章之后,你一定会改变自己对狐狸的看法的。金色的脚印241.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线,以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。(重点)3.作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(难点)椋鸠十:(1905~1987),原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学,曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主,是日本少年动物小说的开拓者。代表作:有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。走近作者点击听朗读听范读,同时认准字音,理解词语意思。1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。2.想一想:课文主要写了什么?1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。2.想一想:课文主要写了什么?炸zhá(油炸)zhà(爆炸)缝féng(缝补)fèng(缝隙)多音字指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。说一说课文主要写了什么?本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶,为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝,和正太郎日益亲近,并救了正太郎的故事。警惕:无影无踪:惦记:理解词语对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。造句:冬天天气干燥,大家要提高警惕,预防火灾。一点踪影也没有。形容完全消失,不知去向。造句:小兔子转眼间就跑的无影无踪了。心里老想着,放不下心。造句:我总是惦记着一个人在家的奶奶。年过花甲:耀眼:延伸:理解词语年龄已超过六十岁。花甲,指人六十岁。造句:老人虽然年过花甲,但是身体非常的好。光线强烈,使人眼花。造句:一道耀眼的强光射过来,晃得人睁不开眼。延长;伸展。造句:一条笔直的公路一直向前延伸着。目不转睛:黯淡:兴高采烈:徒劳:理解词语眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。造句:他目不转睛地注视着黑板。昏黑。造句:随着时间的推移,天色逐渐暗淡了。指兴致高昂,情绪热烈。造句:中秋佳节,一家人兴高采烈地团聚在一起。无益地耗费劳力。造句:囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间,最终徒劳一场。居然竟然都有“出乎意料、超出常理”的意思。“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意料之外,没想到。1.谁也没想到,一向老实的他居然干出这种事。2.谁也没想到,本次百米赛的冠军竟然是这个名不见经传的小个子。辨析词语相同点:不同点:造句:1.品读课文,想想课文可以分成几个意义段?2.结合核心问题品读课文。1.品读课文,想想课文可以分成几个意义段?2.结合核心问题品读课文。第一部分(第1-3自然段):写正太郎家的佣人抓到一只小狐狸。第二部分(第4-21自然段):写小狐狸的父母为救出它在地板下做了窝,和正太郎日益亲近并在一次失足受伤时救了正太郎。第二部分(第22-24自然段):“正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然,狐狸留下一串金色的脚印。核心问题:为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”?串珠问题:1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?2.正太郎为狐狸做了哪些事?3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化?4.“金色”蕴含着怎样的美好感情?1.品读课文第2自然段,用自己的话说一说你从中读出了什么?这样写的作用是什么?“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠词连续出现,客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围,这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声地叫的意思,孤单可怜的小狐狸,仰起脖子,大声叫着,善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”,着清脆的、悲伤的声音,深深刻在了正太郎的心上,为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。概念:含义深刻的句子是指表达上在含蓄、曲折中蕴含着道理,寄托着作者强烈的思想感情,无法通过句子本身理解其自身确切含义的句子。“窍门”:要理解含义深刻的句子必须通读上下文,读懂整篇文章的思想内涵。再联系上下文细细品读,句子含义便会...

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