同学们，在你们心中，狐狸是一种什么样的动物呢？假如你相信狐狸是狡猾、奸诈的，那么我们学了这篇文章之后，你一定会改变自己对狐狸的看法的。金色的脚印241.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。(重点)3.作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(难点)椋鸠十：(1905～1987)，原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。代表作：有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。走近作者点击听朗读听范读，同时认准字音，理解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？炸zhá（油炸）zhà（爆炸）缝féng（缝补）fèng（缝隙）多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。警惕：无影无踪：惦记：理解词语对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。造句：冬天天气干燥，大家要提高警惕，预防火灾。一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。造句：小兔子转眼间就跑的无影无踪了。心里老想着，放不下心。造句：我总是惦记着一个人在家的奶奶。年过花甲：耀眼：延伸：理解词语年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。造句：老人虽然年过花甲，但是身体非常的好。光线强烈，使人眼花。造句：一道耀眼的强光射过来，晃得人睁不开眼。延长；伸展。造句：一条笔直的公路一直向前延伸着。目不转睛：黯淡：兴高采烈：徒劳：理解词语眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。造句：他目不转睛地注视着黑板。昏黑。造句：随着时间的推移，天色逐渐暗淡了。指兴致高昂，情绪热烈。造句：中秋佳节，一家人兴高采烈地团聚在一起。无益地耗费劳力。造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最终徒劳一场。居然竟然都有“出乎意料、超出常理”的意思。“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意料之外，没想到。1.谁也没想到，一向老实的他居然干出这种事。2.谁也没想到，本次百米赛的冠军竟然是这个名不见经传的小个子。辨析词语相同点：不同点：造句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。第一部分（第1-3自然段）：写正太郎家的佣人抓到一只小狐狸。第二部分（第4-21自然段）：写小狐狸的父母为救出它在地板下做了窝，和正太郎日益亲近并在一次失足受伤时救了正太郎。第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。核心问题：为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？串珠问题：1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？2.正太郎为狐狸做了哪些事？3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出了什么？这样写的作用是什么？“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。概念：含义深刻的句子是指表达上在含蓄、曲折中蕴含着道理，寄托着作者强烈的思想感情，无法通过句子本身理解其自身确切含义的句子。“窍门”：要理解含义深刻的句子必须通读上下文，读懂整篇文章的思想内涵。再联系上下文细细品读，句子含义便会...
