潜能生转化案例VIP免费

潜能生转化案例临澧县烽火乡中学吴腊梅陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造虽不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”同样,我认为,是金子就一定会发光,即便是一块顽石也会被温暖的阳光焐热的。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是潜能生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提!俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于潜能生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。我班的学生梅杰，刚开学时学习基础差，几乎天天不写作业，听讲也不认真，每次考试都在班级名列后者,其家长和我都对他的表现极为失望。而现在的他，经过家长、科任老师和我的帮教，成绩稳步上升。今年的段考总分提高了二十多分，达到及格标准。现在的他学习勤奋刻苦，上课认真，有时还主动地向老师、同学请教问题，学习态度端正，学习目的明确，再没有迟到、早退的现象。每次课堂讨论时,他总能以自己精彩的回答赢得同学们和老师的喝彩。尽管目前他的成绩还不够理想，但他已表示要下决心，要更加努力学习，力争迎头赶上。在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。梅杰以前成绩差，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了他的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励她，表扬她，引导他，也许效果会好些。他在语文朗读方面有特长，于是，我就安排他担任了班级的读书班长，果然他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地领读,由于他工作出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。例如：以前梅杰双休日没有一次写过作业，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他她、责怪他，但他仍然还是不写。后来我通过调查，才了解到他的父母常年在外务工,由爷爷带着，而爷爷年岁已高，能管三餐饭就不错了，主要是疏于管教，于是我与他的父母亲进行了沟通，针对他们孩子的情况，希望她们能留一人在家照顾孩子，家长最后也同意了,后来，辛潜双休日不做作业的现象就没有了。三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。以前在对梅杰的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间...