第4讲巧思妙算——除数是一位数的除法【教学内容】《佳一数学思维训练教程》春季精英版，三年级第4讲“巧思妙算——除数是一位数的除法”。【教学目标】知识技能1．进一步巩固除数是一位数的除法的计算方法，理解算理，掌握算法。2．在具体情景中，应用除法解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。数学思考1．通过自主探究、合作交流等活动，找出题目中蕴涵着的信息，进行有条理的思考，并能表达自己的思考的过程与结果。2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并加以解决。2．能回顾解决问题的过程。情感态度1．学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。2．养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。【教学重难点】教学重点掌握除数是一位数的计算方法，提高计算的正确率和速度。教学难点灵活运用除数是一位数的除法解决实际问题。【教学准备】动画多媒体语言课件。第一课时教学过程：1教学路径学生活动方案说明2一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们都知道哪些运算符号呢？生：加、减、乘、除。师：现在咱们班同学分为4组，每组代表一个运算符号，每组同学都说一说自己有什么用途和哪些本领。学生自由发挥。（教师要控制时间与场面）课件播放：数学王国的大门打开了，只见除号领着加、减和乘三位小伙伴正在参观它的领地呢。“你们都不知道，我有多重要，我不仅仅出现在除法算式里，人类生活的方方面面都离不开我，今天就让你们见识一下我的本领……”师：同学们，除号的用途真的有这么大吗？今天咱们就一起运用你所学习过的关于除法的知识来解决问题吧！二、自主探究、呈现问题（一）教学例1例1：在□里填上合适的数，使竖式成立。（1）学生仔细观察算式，找出突破口师：这是一道除法竖式谜，整个算式中只知道三个数字，该从哪里入手呢？（2）小组讨论交流（3）小组代表汇报结果师：小组内相互交流，说一说你是从哪里入手的？生1：除数是6，商的个位是5，可知竖式的第二步计算是30-30=0。生2：因为被除数是两位数，除数是6，所以商的十位上最多生自由说一说3只能是1，不可能是2。师：嗯，回答的很好，这两点非常关键。（4）学生独立完成解答提示：虚线框框住被除数，箭头指示：被除数是两位数，除数是6，商的最高位只能是1。下一步：虚线框框住最下面4个□，箭头指示：除数是6，商的个位是5，可知竖式的第二步计算是30-30=0。答案：在原图上分步出示（红色、蓝色）（5）总结：解决算式谜问题，首先要观察算式的特点，找出突破口。（二）教学例2例2：多多爸爸准备给工人们定做工作服，每套工作服用布4米，425米布最多能做多少套工作服？（1）学生读题，理解题意（2）同桌之间相互说一说解题思路（3）指名学生说解题思路师：谁愿意说一说自己的想法？生：因为总共有425米布，每套工作服要用4米，所以要看425里面有多少个4米。用425÷4计算。师：计算的结果是什么呢？学生自己在练习本上列竖式计算。生：我发现商除不尽，有余数。425÷4=106（套）……1（米）师：余下的1米怎么办呢？还可以再做一套吗？4生：不可以。提示：给出一套衣服图片，标注：用布4米。给出425米布图片，标注：包含多少个4米呢？下一步：列除法算式解决，而且剩余的布不足4米时不够再做一套工作服。答案：425÷4=106（套）……1（米）答：最多能做106套工作服。小结：运用除法解决实际问题时一定要与生活实际相结合。（三）教学例3例3：春天花会开，小鸟儿自由自在……小伙伴们来到一片花的海洋，只见左边5列是一串红，接着是3列黄菊花，紧跟着又是5列一串红，3列黄菊花……花海的阿姨跟多多说：“这里一共有100列花，每列都有100盆花，只要你能算出一共有多少盆一串红，我就送你一盆。”多多一时没想出来，有点着急了，小朋友们快帮帮她吧！（1）学生读题，理解题意。师：看着这100列花，你知道了什么呢？生：从左往右是按一定的规律排列的，依次是5列一串红、3列黄菊花、5列一串红、3列黄菊花……师：根据你发现的规律，你能知道什么呢？（2）小组交流讨论寻找解决方法。生...
