《掌声》第一课时教案教材简析：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。教学目的：1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。4.抄写最让自己感动的句子。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教具准备：多媒体课件第一课时教学目标:1．会认“麻”“症”“疾”“姿”“势”“况”“镇”“绪”’“述”“励”10个生字，正确读写词语表中“掌声”“文静”“愿意”“姿势”“热烈”“持久”“平息”“情绪”“讲述”等词语。2．整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。（三）、教学重、难点：1.重点：学习课文第1和第4自然段，能初步体会人物的内心情感，能正确、流利有感情地朗读课文。2.难点：（1）理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（2）能初步体会人物的内心情感，能正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：⒈小朋友们，刚才我们读了课文的导读，了解到这一组的课文都是以什么为主题的？⒉今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目是：掌声二、老师泛读课文三、学生初读课文1、自由读全文，遇到生字看注释、查字典。2、遇到难读的句子多读几遍。3、出示带拼音的生字词、脱掉帽子读（学生领读、挑读）、回到句子中读。四、走近英子，感受变化1、学习第1自然段。（1）指名读课文第1自然段。（2）抓关键词(默默地早早的最后)体会忧郁。（3）跟着老师想象，当同学们在操场上快乐游戏的时候，英子却总是默默地坐在教室的一角，当同学们还在来学的路上时，英子已经早早地来到教室，下课铃声响了，她却要最后一个离开，这一切都是因为什么呢？（指名回答）（4）她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的？（指名回答）,随机板书：自卑、忧郁（5）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独、自卑通过朗读表达出来吗？（6）指名读、齐读。过渡：后来英子就像变了一个人似的，她有什么变化呢？。2、学习第4自然段。（1）自读第4自然段。（2）英子有了什么样的变化？指名回答并随机板书：开朗、自信（3）看到英子的变化真高兴啊，那我们用高兴的心情读读这一段吧，把你们的情绪酝酿到脸上。（4）是什么让英子发生了这么大的变化呢？指名回答。五、概括文章内容。指名回答。六、小结：那课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事情呢？我们下节课再来学习。七、布置作业今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。今天的作业是——１.摘抄文中让你感动的句子。八、板书设计：29掌声忧郁开朗自卑自信九、教学反思：在《掌声》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，教师或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，沉浸在那感人的故事情节之中。这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解。
