正义之拳侠义之气——《鲁提辖拳打镇关西》说课稿一、说教材与教学目标（一）说本课教材的地位和作用《鲁提辖拳打镇关西》是人教版初六册第三单元的第三篇讲读课文，虽历经教材删改，该课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，对学生了解那个特定时代的精神风貌来说有着十分典型的意义。新《语文课程标准》在对7—9年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验；作出评价”依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。（二）说教学目标：１．学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。２．学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。３．学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。（三）说教学重点、难点：重点：学会分析重点语句，体会人物性格；学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。难点：对鲁提辖侠义行为的辨证理解。二、说教与学针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主；难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。三、说教学过程（一）导入新课课间播放电电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》（设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》，并介绍作家作品；另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。）同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）由此导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！）引出课题：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）（二）结构梳理，感知侠义之文：（设计问题）：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？借助之前的预习，结合学生的思考，依此问题进行复述。（设计意图：开头设疑，以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训练其口头表达能力。）（三）标注旁批，分析侠义之士请学生精读全文，要求结合《范进中举》和《孔乙己》等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。学生以四人为小组讨论交流，提出自己上节课找出的内容并由教师明确鲁提辖的侠义精神：1、爽快刚烈；2、嫉恶如仇；3、粗中有细。（设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的充分体现，以培养学生的合作学习精神。）（四）细品三拳，感受侠义之举方法指导：提醒学生在朗读文章16——18段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感然后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言，教师以个人读书札记的形式出示自己的体会：一奇在于曲尽三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生...
