苏教版五年级科学第二单元第一课《折形状》教学设计北大街小学张瑞仙教学目标：过程与方法●能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题；●使用恰当语言描述研究的方法；●能预测不同形状的物体承受力大小；●初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。知识与技能●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。教学准备教师准备：纸、蛋壳、双面胶、鸡蛋壳、柱体、球体、椎体、小刀、书本很多、实验表图片问对比试验需注意什么学生准备：打印纸、双面胶带、剪刀、、鸡蛋壳等。一、导入师：生活离不开科学，老师今天想用我们生活中常用的纸托起科学书，（师演示），大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？（生操作，面向观众）生：把纸折成拱形。师：谁愿来试试？（一学生把纸折成圆筒，把笔牢牢地支起，大家给予了掌声。）师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？生：因为改变了纸的形状。板书：形状师：你有什么疑问?生：形状与承受力是不是有关系?师：我们这节课就先来研究形状与承受力是否有关系？板书：承受力。【设计意图：从生活入手，紧扣生活与科学的关系，建立大教学观念，让学生时刻感受生活离不开科学，生活中处处有科学，用学到的知识来解释生活，学以致用。】二、探究物体形状与承受力的关系（一）师：刚才我们只是把纸弯曲成横截面是圆柱体的纸筒，他的承受力就增大我们还能折成横截面是什么形状的纸筒？生：三角形、四边性、五边形......（师依次出示四种纸筒）师：这节课就重点研究横截面是这四种形状的纸筒与他的承受力。（出示：幻灯片1）根据我们折纸的经验，该注意些什么生：纸要横折折形状时，上下两个边要平。折纸前,在边上预留相同的地方贴双面胶，让两边粘起来双面胶要把缝隙黏牢固，不能留缝师：心动不于行动，开始折吧板书：折（师随机引导）【设计意图：折纸对于学生来说是一种玩不厌的活动，有乐趣才能有兴趣。课堂教学就是要调动学生的学习积极性，让他们以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去。】（二）实验1、师：它们的承受力一样吗？哪种形状的承受力更大一些？猜猜看。说说理由：请你们按承受力的大小排序并填在老师给大家发下的活动记录中。2、【小组讨论，并做好记录】3、师：要想知道大家预测的对不对，怎么办？生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）师：对，只有通过实验才能验证我们的预测。师：要研究这四种形状与他的承受力，这是一个什么实验？生：对比试验需要改变的是什么生：纸的形状不变的量是什么生：纸要相同的质量、大小、高度......你们能说说如何做这个实验吗？如何验证？生：放重东西生：向纸筒上加的重物要一个标准，要样大，样重。师：老师今天给大家准备的是统一的课外读本。咱们一本一本的加，看谁加的本书多，谁得承受力就大。放的时候该注意些什么？生：1.书本要一本一本地放。2、测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力3、摆放书本要对准纸筒中心，摆稳，以防倾倒。4、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。师：大家考虑的很全面，做实验前，先把实验的过程和注意点想清楚，这可是个好习惯。在实验中如果有什么困难，可以看电脑小提示或者举手问老师。4、下面各组进行实验，注意作好记录。5、学生实验、记录、交流6、.师：各小组汇报一下本组实验的情况。生：回答（读完数据，排序跟第一组一样，可以直接说跟一组一样。师：通过以上数据你发现什么？生：我发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。师：那我把它们实际承受能力的名次填到上表中。师：根据以上数据你认为八边形的纸筒的承受力有多大？生：应该比六边形纸筒承受力大。师：十六边形的纸筒的承受力有大大？那36边形？72？生：应该比八边形的纸筒的承受力大。师：那圆柱形纸筒为什么顶得最多？他可能...
