课题：13奇妙的鲤鱼溪课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1、学会本课12个生字（含2个多音字）及新词，认读6个字。2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。过程与方法：1、朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。2、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。情感态度与价值观：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。教学难点：1、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。2、背诵课文第二自然段。3、正确书写生字。查阅资料：有关鲤鱼溪的知识。教具准备：课件。教学课时数：2课时板书设计：鱼多颜色多不怕游客26奇妙的鲤鱼溪不怕人不怕村民感情很深课后小结：第一课时：学生活动时间32分钟教师活动时间8分钟教学目标：读熟课文，学会生字、新词。了解课文内容，正确、流利朗读课文。教学过程：一、引入：4师：这节课我们学习第13课，齐读课题：13奇妙的鲤鱼溪师：看到课题，你想提出哪些问题？学生质疑：……2、好，我们一起到我国的福建省周宁县城西的埔源村去看看。埔源村中有条小溪穿村而过，溪长500多米，宽4、5米，最窄的地方仅2、3米，人们都称它为――奇妙的鲤鱼溪。那么，这条鲤鱼溪到底奇妙在哪呢？读课文。二、初读课文，感知课文主要内容,正确朗读课文.8’1、学生轻声读课文，初步感知课文说说，读了课文你知道了什么？2、学生自由读文：画出不认识的字，不理解的词语，给各自然段标出序号。三、检查预习结果。10’音:竟（jìng)漂（piăo)多音字：间（jiàn)漂（piăo)(jiān)(piào)形:顽规（最后一笔）难确定部首的字：丹久查字典，找到丹、久的部首，找到在字典中的第几页，了解字的意思。四、练习正确朗读课文。10’1、自由读课文：正确、流利；2、同学之间互相读课文，互相评价：正确、流利；3、指名读课文，集体评价：正确、流利、有语气。对学生读书中存在的问题，教师予以订正、指导，学生进行练习。五、感知课文主要内容，提出不懂的问题：6’学生自己默读课文，说说读了课文，你有什么问题想问吗？六、布置作业：1、抄写生字，形近字组词。2、朗读课文。第二课时：学生活动约30分钟教师活动约10分钟教学目标：1、有感情地朗读课文。2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法.3、了解鲤鱼溪的奇妙,体会村民真挚的感情.懂得热爱、保护动物。教学过程：一、导入：31、今天，我们继续学习13课（师指，生读课题）2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。二、研读课文感悟理解：32（一）学习第一自然段：61、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条………..这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。6、学生自读，指名读。过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读（二）学习第二自然段：131、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。5、在村民面前表现的就象小孩子一样...
