人教版《奇异得克隆》说课稿双河一中 刘文生尊敬得各位领导、老师们：您们好！今日我说课得内容就是义务教育课程标准试验教科书八年级（上）第四单元单元得第二篇课文《奇异得克隆》，本次说课得程序就是：说教材、说教法与学法、说教学程序。一、说教材1、教材分析： 《奇异得克隆》就是人教版八年级上册第四单元得第二篇精读课文。本单元所选编得都就是介绍科学知识得文章，即事理说明文。在教学中训练学生快速默读课文，能根据要求筛选信息得能力。同时渗透科学精神，科学态度与科学得思维方法得教育。《奇异得克隆》一文用小标题分四个板块，先介绍克隆得含义，接着写克隆得实验，再写克隆得进展，最后写克隆对人类得造福与对克隆得思考。2、教学目标： 〈1〉依据《语文课程标准》，结合本单元得教学要求及文本特点，确立"知识与能力"目标：积累词语，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鳞片，脊椎、两栖”等词语得读音、字形；了解有关克隆得科学知识；整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点，逐步提高阅读科普文得能力。〈2〉根新课程得课堂教学要求关注学生得个体差异与不同得学习要求,体现学生得主体性,我确立"过程与方法"目标：理清本文得说明顺序；理解本文运用得说明方法。、 〈3〉课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己得情感体验,初步领悟作品得内涵,从中获得对自然、社会、人生得有益启示"。我确立得情感与态度"目标为：培育学生探究科学神秘得兴趣与辩证思考问题得能力。 3、教学重点：理解本文运用得说明方法，理清本文得说明顺序。4、教学难点：根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点、逐步提高阅读科普文得能力及培育学生探究科学神秘得兴趣与辩证思考问题得能力。二、说教法： 《课标》指出“阅读就是学生得个性化行为，要珍视学生独特得感受、体验与理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我得教学理念。设计本课教学时力求突出“老师为主导，学生为主体”得特点，让学生更多得接触文本，把默读、体验、感悟、沟通得权利还给学生。我采纳：情境体验法，激起学生学习文本得兴趣;勾画圈点法，培育学生自主学习得能力；讨论法，点拨法，引导学生引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话，自主学习、合作探究，共同分享合作得乐趣。陶行知先生说过：“好得老师不就是教书，不就是教学生，而就是教学生学习。” 三、说学法 自主探究学习理论认为：“只有学会得，没有教会得”,使学生能够自主、主动...
