角的分类教学目标：①使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。②培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：建立各种角的概念。难点：区别周角与射线，平角与直线。突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教具学具：课件，长方形纸，量角器，活动角教学过程：一、创设情景，生成问题。（一）复习准备课件出示一组图形师：孩子们，看一看大屏幕，上面画的都是什么图形？预设：生：都是角师：（2）什么叫角？生:从一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角师:谁能说出角的各部分名称呢？生：一个顶点、两条边。师：我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角的种类有很多，今天我们就来学习角的分类。（板书课题：角的分类）二、探究体验1、认识直角师：拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。再用量角器量一量这个角有多少度？生答：90度（师板书：直角90度）课件出示直角师：直角是一种特殊角，它的度数是固定不变的，是90度。固定不变是什么意思？生：永远都不变，就是90度。师：身边哪儿用到直角？生：墙角、长方形纸、天花板、课本、黑板……2、认识平角师：拿出刚才的折纸，自己动手，把刚才折成的直角打开，看看这个新角的顶点和直角的顶点有什么不同吗？生：没有不同，原来一样。师：你能说出新角的两条边吗？生：两条边连成了一条直线课件出示平角。师：这个图形视角吗？生：是。师：为什么？生：因为它也有一个顶点和两条边。师强调：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。（板书：平角）除了量角器量角，今天老师用三角板拼也能知道平角的度数。出示课件师：这个角是多少度？为什么？生：这个角是180度，因为它是由两个90度的直角构成的。（板书：180度）师：请同学门互相在折纸上找出这个角的顶点和边，想一想平角和直角有什么关系？（同桌之间边找边议。）生：1平角=2直角师：老师要考一考你，下图中哪个是平角?生：第二个线段平角(1)下图中哪个是平角?(2)(3)直线师：第一个和第三个是什么？生：第一个是线段，第三个是直线。3、认识锐角和钝角师拿出角的演示器，演示：1）先出示直角，问：这个角是多少度？生：90度。师将角的一条边向右移动，每次让生都读出角的度数，如：45度、75度、30度。让这些角与90度比较：45度小于90度，75度，30度也都小于90度由此得出：小于90度的角叫做锐角。（板书：锐角小于90度）师再次演示，将角的一条边向左移动显示：105度，120度，145度185度。让这些角分别与90度，180度作比较由此得出大于90度而小于180度的角叫做钝角。（板书：钝角大于90度且小于180度）师着重指出钝角具备两个条件：必须大于90度而小于180度。师问：生活中哪儿有锐角？生：（三角板上）师：生活中哪儿有钝角？生：（红领巾上）师小结：在生活中还有很多地方用到角，请同学们注意观察就会发现。4、认识周角师：请同学们看大屏幕，出示课件出示：周角旋转的过程（一条射线绕它的端点旋转一周，着重显示两条边重合）师问：红色的射线覆盖住了蓝色的射线，这个图形是角吗？生：是。师：说出你的理由？生：因为它也有一个顶点和两条边。师小结：这个图形也具备角的条件有一个顶点和两条边，只不过它的两条边重合了，所以它仍然是角。师：猜一猜我们把这样的角叫做什么角？生：周角。师：你们真聪明，一下子就猜中了它的名字。当射线绕着端点顺着一个方向旋转，旋转一周回到它原来的位置，这时所形成的角叫做周角。这个角是多少度呢？生：360度师：想一想，周角和直角、平角有什么关系？生：1周角=2平角生：1周角=4直角（板书：1周角=360度=2平角=4直角）5、小组合作，深入探究师：请同学以组为单位，讨论：（出示）（1）我们刚才都学了哪些角？它们各有何特点？（学生以组为单位进行探究）师：哪个组汇报一下分类结果？生：锐角为一类、钝角为一类、直角为一类、平角为一类、周角为一类。师：为什么这样分类？生：直角是90度，锐角是小于90度，钝角是大于90度且小于180度，平角是180度，周角是360度。师：同学们到现在为止根据角的度数不同，我们把角分...
