以古代杰出人物为专题史传文学VIP免费

实用精品文献资料分享第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）九年级上册第六单元复习课第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）教材分析（一）达成目标1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。（二）单元教学要求1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。2、词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。（三）综合性学习内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的文章。教学建议注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词汇方面，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。课前准备提前两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选出组长一名。要求：1、每人对整个单元的文章提出两条问题，写在纸上交给组长，组长筛选出最有价值的两条问题备用。2、准备下面问题的答案：“本单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的,如果可以让你与他对话,你会说什么?(只说5句话左右.)”以上工作由各组长负责督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。课时安排一课时教学过程一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流，在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅力却永存下来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物---实用精品文献资料分享二、复习各课主题，体会历史人物的思想感情和历史作用。（多媒体展示）《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。三、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点（一）字词解释，主要考查实词的意义。通假字古今异义一词多义词类活用（二）文言文名句的默写（三）句子翻译，重点考查关键句、主旨句（四）侧重文意的理解、段意的概括、句意的分析。(五)作者思想感情的把握。四、背诵文中名句，积累增强文言语感。（多媒体展示以下内容）第一步、检查背诵默写默写:主旨句议论句抒情句描写句《出师表》亲贤臣--------所以倾颓也。臣本布衣------咨臣以当世之事受任-----，奉命---------今南方已定--------还于旧都《陈涉世家》1苟富贵，-----。2燕雀--------哉！3且壮士不死即已，---------有种乎！五、与学生一起复习文言实词和虚词实词：┌─通假字│古今异义释词│一词多义│词类活用└─（一）古今异义?尝与人佣耕――尝，曾经。?若为佣耕――若，你。今亡亦死――亡，逃走，逃跑。?等死――等，同样。?楚人怜之――怜，爱戴。?又间令――间，暗中卒中往往语――往往，到处。?比至陈――比：等到。?陈胜王――王，wàng，称王。先帝不以臣卑鄙卑鄙古义----今义----由是感激感激古义----今义-------未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：古义----今义-------诚宜开张圣听开张：古义----今义-------（二）、一词多义?数1.扶苏以数谏故2.卒数万人?书乃丹书帛...