六年级上册数学解决问题的策略教学设计（苏教课标版）教学设计课题：《解决问题的策略——假设》【教学内容】苏教版国标本小学数学第十一册第91页例2以及92页练一练、练习十七第3、4题。【教学目标】．让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。．让学生在对自己解决实际问题的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。．进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重点和难点】2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览理解并运用假设的思想进行替换的策略解决问题，在解决问题时正确进行替换调整。【教学过程】一、激趣导入。教师通过创设发奖情景，组织学生议一议：14支笔奖给6名上课最出色的学生，每人至少2支，最多3支，那么得2支的最多几人？得3支的最多几人？学生思考交流想法，说说判断结论。二、新知探究。．出示例题，组织学生观察，审理问题信息。例2：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？组织学生思考：有没有巧妙的办法，能很快的找到答案？组织学生把找到的答案和方法与同桌同学进行交流。组织学生进行全班交流解决问题的方法。．感受问题解决的策略针对学生提出几种问题解决的不同的方法，如把10条2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览船全部看作大船，把一部分船看作大船，一部分看作小船等画图、列表方法，利用组织学生进一步观察讨论，交流和体会“假设——比较——调整”替换策略思想方法。引导学生对所得结论进行检验。结合学生交流过程，整理小结例2的问题解决策略及推理过程。三、巩固发展。．组织学生完成练习第1题。组织学生用自己的方式“画一画，算一算”等进行问题解决。组织学生交流讨论问题解决的过程，进一步体会“替换”策略。．组织学生完成练习第2题。0张照片，在8块展板上展出交流，每块小展板贴5张照片，每块大展板贴9张照片。各要用几块展板？．组织学生完成练习第3题。．组织学生完成练习第4题。．感受数学文化组织学生阅读我国古代的数学名题——“鸡兔同笼”2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览问题。四、课堂总结。组织学生交流本课学习收获，进一步感受假设“替换”解决问题策略。教学设计课题：《解决问题的策略——替换》【教学内容】课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第题。【教学目标】初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览【教学重点】使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。【教学用具】题纸、多媒体、空白的策略思考纸【教学过程】课前交流：关于原始社会末期，以物易物的交易，由于这种过程的不方便，祖先们的“替换策略”产生贝币，这样一个伟大的转换，一直影响到现在。从某种意义上说现代“信用卡”的出现意义远远小于原始社会末期出现的贝币，因为贝币是一种元初的“替换”。【这说明替换策略是人类与生俱来的一种思维范式，教育所能做的恰恰是如何有效的激发和引导好这种思维范式，而不是替换学生自己的思考。这是我整堂课的一个结构原则。】一、创设情境，初步感知替换策略。．动画引入，学生续讲《曹冲称象》的故事。从曹冲是用“与大象同样重量的石头”换“大象”，引出“替换”的话题。2019年实用范文，经过数月的搜集为你献上，谢谢浏览．举出现实生活中替换的例子。通过为小明调换商品初步感知替换策略。【设计意图：在学生经历课前替...
