14《安塞腰鼓》第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵第十二至十六自然段。2.凭借课文的语言材料，体会安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。教学重点体会安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。教学准备多媒体课件活动方案导学策略活动一：欣赏火烈的舞蹈美。1．自由朗读5—8自然段，思考：①6、7自然段在写法上有什么特色？②画出自己喜欢的语句，谈谈感受，练习有感情地朗读。2．小组交流。3．班级展示。活动二：一、复习导入上节课我们已经感受到了鼓响前的静，看到了那群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生，这节课就让我们去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。“好一个安塞腰鼓”就是作者对安塞腰鼓的由衷赞叹，这句话在文中出现了几次？分别从四个方面展现了安塞腰鼓的独特魅力，谁来说说——（板：火烈的舞蹈、激越的鼓声、击鼓的后生、变幻的舞姿）首先，就让我们一起来欣赏火烈的舞蹈，进入活动一。二、活动一：欣赏火烈的舞蹈美1.指读活动要求。2.学生自学交流。3.小组展示。朗读5—8自然段6、7自然段主要使用了排比、打比方的手法，将腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得特别感人。读语句，谈感受，有感情地朗读。课件呈现“骤雨一样，是急促的鼓点……”，诗一般的语言，再现了“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。课件呈现“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，……”“燥热”、“飞溅”、“亢奋”与前面“冰冷”、“恬静”、“困倦”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。有感情地诵读。1．小组从激越的鼓声美、击鼓的后生美、变幻的舞姿美这三个画面中选择一个仔细品读：抓住关键词句谈谈自己的阅读体会，练习有感情地朗读。2．小组交流。3．全班交流。活动三：体会鼓止的寂静美。1．听了18—20自然段的诵读，思考：①这一部分极力突出了什么样的环境？②作者这样写的目的是什么？2．全班交流。【检测反馈】1.思考：为什么“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中反复出现？2.挑选自己喜欢的语段，练习有感情地朗读并背诵。这段对安塞腰鼓的火烈的舞蹈场面的描写，充分地表现了动感美，安塞腰鼓的美还表现在哪里，一起进入活动二。三、活动二：指读活动要求。按要求自学、交流。小组展示汇报。（一）聆听激越的鼓声美读句谈感受。课件呈现“百十个腰鼓发出的沉重响声，……”，抓住六个“隆隆”感受安塞腰鼓及文章语言文字的音韵和谐，旋律优美。发挥想象：成了牛皮鼓面了，我听到了。感受一种磅礴的气势（板：气势美）。（二）感受击鼓的后生美课件呈现语段，读句谈感受。抓住“有力的”、“急速的”、“大起大落的”、“震撼”、“烧灼”、“威逼”,感受动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，不仅给人感官上的刺激，更能给人的心灵带来震撼，形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。（适时插入黄土高原及高原人精神的简介，感受陕北农民的那种取人之甚少，奉献给人的甚多的精神。）（板：阳刚美）（三）欣赏变幻的舞姿美变换句式朗读，谈谈感受，再有感情地朗诵。（课件呈现）安塞腰鼓给人的感受是伟大、雄浑、激昂、粗犷的，它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵，更激动人心，更让人叹为观止呢？（板：节奏美）（四）师诵读第17自然段(配视频)。四、活动三：体会鼓止的寂静美师诵读。听了18—20自然段的朗读，思考：这一部分极力突出了什么样的环境？作者这样写的目的是什么？(课件呈现)极力突出了一个“静”字。与开头相呼应，更突出腰鼓舞的壮阔和火烈，给人以鼓舞和力量。“一声渺远的鸡啼”，表明了对明天充满了希望！五、检测反馈来自古老的黄土高原的安塞腰鼓澎湃着一股原始的力量，把人带入一种纯粹的精神境界。“好一个安塞腰鼓”！这句话为什么在文中反复出现呢？进入检测反馈。这是一种反复的手法，它着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。六、总结拓展《安塞腰鼓》是一篇生命与力量的赞歌，...
