1、课题的类型：珠海市首批“乡镇学校微型课题”项目。2、课题：农村小学语文“四读”教学模式的策略研究3、课题联系人：斗门区六乡中心小学曾志勇赖丽芳4、课题简述：怎样上好阅读课是当前语文教师长期探讨的一个问题，在长期的教学研讨中，我们发现农村小学的语文课堂还存在不少问题，如：课堂上学生有目的、有针对性地读书少；思考问题少；教师讲得多，过多的讲解分析课文让学生充分阅读的时间变少了等等。学生读不到位，对课文的感知也就很肤浅，在语言上也得不到应有的训练。因此，探索以读为主的阅读教学策略成了我们的迫切需要。我们确定了“初读——整体读——品读——拓展读”这“四读”教学模式为我们的研究方向，以第一课时和第二课时的教学策略为主要内容。以“四读”教学模式的基本流程：第一课时：引入——初读课文，学习生字——再读课文，整体了解课文的内容。第二课时：复习引入——围绕目标、重难点设计问题，组织学生品读课文——拓展读，补充相关课外阅读资料——总结，质疑，其中第一课时以识字教学的策略研究为重点，第二课时以品读策略的研究为重点。通过这种““四读”教学模式有效策略的探讨，达到提高农村小学阅读课堂的有效性，同时培养学生阅读的兴趣和阅读水平。1、课题的类型：珠海市首批“乡镇学校微型课题”项目。2、课题二：农村小学不同年段作文教学策略的研究3、课题联系人：斗门区六乡中心小学曾志勇赖丽芳4、课题简述：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。而作文教学更是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。同时，它也是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。尤其是农村小学生的阅读量明显少于城区学生，对生活的感悟能力也不强，所以大部分学生写作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出；即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理不清，或者是词不表意。为了提高农村学生的作文水平，农村小学不同年段作文教学策略的研究十分必要。主要探讨高中低不同年段的作文教学，探讨与农村学校实际相符，切实可行而且有效的作文指导策略。通过分阶段研究，最后总结出作文教学在不同年段中的几种有效策略：如从写法入手指导；从习作素材的搜集入手指导；从运用好词说话入手指导等。探索一条符合农村学校实际的作文教学策略。1、课题的类型：珠海市首批“乡镇学校微型课题”项目。2、课题题目：如何培养农村小学生的数学预习习惯3、课题联系人：斗门区六乡中心小学曾志勇张贵明4、课题阐述：在新的教育形势下，进一步落实学生良好的学习习惯，培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。近年来，农村学校的教学质量与城镇学校相比，还存在较大的差距，其中一个原因是学生没有一个良好的学习习惯，尤其是学生良好的预习习惯没有形成，使得学生的学习效率较低下。如何培养学生的预习习惯通过培养学生的预习习惯，加强学生良好学习习惯的养成教育，是创建农村学校高效课堂有力的保证，如何培养学生预习的习惯，我们可以从以下方面研究如何形成学生预习习惯：1、按各年级的特点商讨确定预习的基本要求；2、如何精心设计预习提纲，提高学生预习效率，为新课的学习降低难度做好充分的铺垫，引导学生会读书，会思考，会质疑；3、课堂中如何落实检查学生的预习情况，尽可能对学生的预习本进行批阅，深入了解每一个学生的预习情况，并做好信息的归类整理，为真正落实以学定教的理念做好充分的准备工作；4、课堂教学如何以学生预习为主线进行教学，如何从学生的预习入手全面展开新知探索，对学生能自学的就放手让学生自学，重点解决学生提出的疑问。通过“培养学生的预习习惯”的课题研究，促进学生逐步养成良好行为习惯，端正学生的学习态度，改善学生的学习劲头，提高农村小学课堂教学效率，实施高效课堂，达到提高学生的综合素质。1、课题的类型：珠海市首批“乡镇学校微型课题”项目。2、课题：农村小学利用游戏创设英语...
