你的文具和玩具安全吗尊敬的各位评委老师：大家好！孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天，我就来说一说安全教育课《你的文具和玩具安全吗》。一、说教材1、在教材中的地位和作用《你的文具和玩具安全吗》是地质出版社编写的山东省中小学安全教育课本三年级的内容。本课主要是对学生进行生活健康教育。本课内容主要是让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具和玩具。2、教学目标根据乡镇低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：（1）让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。（2）让学生能选择安全的文具和玩具。（3）使学生明白不光要追求事物的外在美，全方位认识事物，扎根健康生活的理念更重要。3、教学重难点：（根据以上教学目标，我确立了本节课的教学重难点。）（1）教学重点：了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。（2）教学难点：学生学会选择安全的文具和玩具。二、说教法：为了充分调动学生的积极性、主动性，达到教学目标，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，精心设计了这节课的教学过程。三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣。1成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：“同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他出场好吗?”在孩子们的掌声和好奇的询问声中出示喜洋洋的图片。鼓励孩子们要做聪明的喜洋洋，并且承诺给表现优秀的同学颁发喜洋洋奖章。这时已经把学生的积极性调动起来了。我再出示喜洋洋给大家带来的礼物：很多文具和玩具。也让学生把自己准备的文具和玩具拿出来。我说：你们知道它们是由什么做成的，我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就来了解他们，认识它们。引出课题：你的文具和玩具安全吗？并且板书。【在这一环节我先用大家喜欢的动画人物引出话题，提高学生学习的兴趣，再通过老师的提问引发学生的疑问，使学生形成认知上的冲突，这么好的文具和玩具还不安全吗？激发学生继续学习的欲望。】（二）开展活动，加深认识在这一环节，我设计了四个活动。活动一：找文具危害出示喜羊羊、美羊羊和懒羊羊的图片。告诉学生喜羊羊他们是带着任务来的，慢羊羊村长说要他们找身边文具的危害。喜羊羊要和大家比赛，然后，我大声的问孩子们：敢接受他们的挑战吗？（敢！）我布置任务：仔细检查手中的文具，找一找哪些文具对身体有害？2学生通过小组讨论交流，汇报检查结果。我再出示三位动画人物找出的危害：喜羊羊：涂改液含有苯，对身体有害，最好不用。懒羊羊：太白的纸，可能含有荧光增白剂，会影响视力。美羊羊：很多带香味的文具中都不同程度地含有有毒物质，长期使用不仅会使人头晕、恶心，还可能引发疾病。对比赛结果进行评定，奖励学生喜洋洋奖章。接着我会和学生一起总结出：文具中存在的潜在危险及存在形式·重金属污染。主要存在于蜡笔和水彩笔画颜料等文具中。使用这类文具后，要及时洗手。·荧光剂。主要存在于纸张颜色太白的图画本和练习本中。·气味污染。主要存在于涂改液和各类有香味的文具中。活动二：找玩具危害播放视频：东东用玩具枪吓唬姐姐。学生看视频，说一说：东东的做法对吗？为什么？学生会说：东东的做法不对，很危险。引出问题：那你认为什么样的玩具比较危险，不适合小学生玩？由此总结出：不安全，不健康的玩具不能玩。活动三：说一说如果继续玩不安全、不健康的玩具有可能会受伤害，你身边有没有发生过因为文具和玩具受伤害的例子呢？。【这种事例在学生身边是有的，通过学生的叙述，体会到危险就在身边，要时刻注意防范。】活动四：看事实，说感受看一组因文具和玩具受伤害的事实，说感受。这是教师搜集的资料。在这里也教会了学生一种搜集资料的方法——网络查询。【在这一环节，我用层层深入的四个活动，带领学生了解到了玩具和文具中存在的危害，...
