《卫星运行时间》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《卫星运行时间》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目的、教学重难点、教学办法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《卫星运行时间》是北师大版四年级上册第三单元《乘法》第一节。本学时是学生在学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进行的。教材创设了“人造地球卫星”的情境，提出数学问题并列式计算。通过学生自主探索，在小组内比较多个算法的差别，互相验证，协助学生进行有序地思考，让学生自主归纳出笔算的环节,为此后学习小数乘法做好铺垫。二、说学情学生已经纯熟掌握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算的知识基础和学习经验，学习本课三位数与两位数乘法的计算学习对学生来说难度不是很大，放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，自行发现普通性的计算办法。根据以上的分析，根据新课程以生为本的教育理念，结合四年级学生的认知规律，我制订了下列教学目的。三、说教学目的知识目的：结合现实问题，经历三位数乘两位数计算办法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式对的地进行计算。技能目的：在解决问题的过程中，能选择适宜的办法进行估算。情感目的：在与别人交流算法的过程中，学会体现自己的想法，逐步养成善于倾听、勇于质疑的好习惯。本着在新课程原则，吃透教材的基础上，我拟定了本节课的教学重难点。四、说教学重难点重点：体会三位数乘两位数算法的多样化，理解竖式计算的道理。难点：能用竖式对的地计算三位数乘两位数。为了完毕目的，我不仅制作了多媒体课件作为教具，在教法和学法的设计上我也下了一定的功夫五、说教学办法教法：在教法上，我采用自主探索、观察比较、自主总结的办法。学法：在学法上，我采用自主探究、小组合作交流的学习方式。如何才干把教法和学法有机地结合在一起，来完毕教学目的,我设计四个环节的教学过程。六、说教学过程环节1、复习旧知，导入新课你们能帮老师解决下面几道两位数乘两位数的竖式计算和两位数乘两位数的估算吗?(课件出示)列竖式计算:54×12=27×49=指名板演，全班齐练，集体订正。估算:28×39≈11×71≈2.今天我们就通过卫星运行时间来继续学习乘乘法运算，并板书课题:卫星运行时间。让学生协助老师解决两位数乘两位数的竖式计算和两位数乘两位数的估算，不仅调动了学生的学习爱好，并且复习和巩固了已学的竖式计算办法和乘法的估算办法，为新课学习奠定基础环节2、互动新授，探索新知为了让学生自然而然地走入新课情境，让新课顺利地过渡到探索新知的阶段，我创设了这样一种情境。1.创设情境，提出问题。(1)课件出示:我国发射的第一颗人造地球卫星—“东方红”卫星图片。“东方红一号”人造地球卫星的发射，拉开了中国人民探索宇宙奥秘，和平运用太空，造福人类的序幕，是我们中华民族的骄傲!(2)课件出示:“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。先让学生读题，分析题中有用的数学信息引导学生提出:绕地球21圈需要多少时间呢?让学生独立列式114×21，引导学生说出算式的意义，明确求绕地球21圈所用的时间就是求21个114分是多少。提出质疑:这是一种三位数乘两位数的算式,这样的算式该如何计算呢?2、活动探究，获取办法。我们先来估一估114×21积是多少，在学生独立解决的基础上组织全班交流。学生可能会出现：（1）114×20=2280（2）110×20=2200（3）100×20=……这时学生对比不同的估算成果，拟定精确值的范畴，同时让学生明白估算没有固定的答案，只要办法方便、合理就行。然后课件出示：算一算，绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。先组织学生独立思考，自主探索114×21的积。我提出学习任务：回想以前学习过的知识，自己尝试着计算，并讲讲你是如何想的。给学生充足的时间，让每个学生都有自己的尝试，增进学生的个性化思考。如果学生有困难就予以适宜提示。例如：能否根据算式的意义想思路?能否把三位数乘两位数转化成我们学过的三位数乘一位数?能否根据两位数乘两位数的竖式计算类推?能否借助于表格?让学生在独立做的过程中积累计算问题的思考经验。...
