小班音乐韵律活动《小瓢虫飞》说课稿执教者：周莉莉说设计意图：艺术教育作为幼儿实施美育的重要途径，应充足发挥其情感教育的功效，增进幼儿健全人格的形成。结合小班幼儿情感外露、易受感染及该年纪阶段韵律发展水平的特点，我选择了音乐韵律活动《小瓢虫飞》，这首歌曲生动、形象，含有童趣，易被幼儿理解。设计这一活动，旨在通过游戏情境的创设及教师的感染，让幼儿感受体验歌曲的旋律和内容的趣味性，发展音乐韵律体现能力，并在活动中获得情感的满足，乐意随乐用肢体语言大胆体现歌曲的含义。一、说教材《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感爱好的事物和问题。教师应根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动主动地参加。小班幼儿知识经验不够丰富，但对周边世界充满浓厚爱好，探索世界不妨从幼儿最贴近的本身开始，小班幼儿思维具体形象，喜欢模仿，因此，设计本活动。活动的选择，贴近幼儿生活的经验，也符合纲要的规定。以歌曲《小瓢虫飞》为线索，启发幼儿在模仿小瓢虫飞的动作的同时，主动主动学习身体的各部分名称。活动中自然的融入了艺术、健康等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的愉快感受。二、说活动目的：跟据小班幼儿的年纪特点及本班幼儿的实际状况制订目的以下：1学习用简朴的身体动作体现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。在此之前运用律动《我的身体》让幼儿初步感知自己身体部位，做好铺垫2.乐意参加韵律活动，在随乐活动中体验音乐的美妙与愉快。让幼儿乐意参加创编动作，随乐大胆体现本次活动的难点为：幼儿在理解和熟悉歌曲的基础上能用身体的不同地方进行体现。三、说活动准备:活动前的经验准备，让幼儿理解身体部位作为基础，融入到韵律活动中；物质上的准备运用电教法，通过播放音乐文献并将准备的音乐伴奏作为活动的背景音乐，潜移默化的使乐曲贯穿整个活动，让幼儿从观赏的角度感受歌曲曲风。四、活动重点随着固定拍用简朴的身体动作体现歌曲内容五、活动难点幼儿能在创编的环节会用身体的不同地方进行体现六、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在设计时我首先考虑的是为了幼儿的学而教，采用主动的办法，努力做到通过教而达成不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识。针对这次教学活动的教学目的、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法等教学办法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。小班上学期的幼儿思维方式是以直觉形象思维为主，并含有好动，好模仿，注意力分散的身心特点，通过韵律动作的体现，情景的设立等相结合，进行直观教学，激发孩子参加活动的爱好。活动过程中遵照的几个原则：愉悦性：音乐教学活动用充满愉悦性，使幼儿在学的过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣。因此，在活动中，教师运用瓢虫手偶，幼儿佩戴瓢虫手势等，玩起了和瓢虫做游戏的情境中。使幼儿充满爱好参加到音乐活动中，同时使幼儿在游戏中学会并理解自己身体的部位，幼儿情绪饱满，参加音乐活动的主动性大大增加。歌曲中的发明性：在幼儿理解歌曲的基础上，开阔幼儿的思路想象瓢虫还会飞到自己身体上的哪一种部位，进行歌曲的创编。活动性：皮亚杰的发展理论提出：小朋友是在活动中建构他们的认知构造发展智力。因此整个活动重视幼儿本身的活动做到动中有静、静中有动。七、说活动过程：1、活动一开始由律动《我的身体》引导幼儿随乐做动作导入活动，这样让幼儿能初步的理解自己的身体有哪些部位的基础上，很快的融入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果，使幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。通过“小瓢虫捉迷藏都躲到哪里去了”这个启发试提问，激起幼儿的思考。2、在游戏中边理解歌曲含义边做相对应的动作，这里我以和小瓢虫做朋友，打招呼，富有情感，使幼儿感觉亲切，能更加好地进入角色，更加好的调动幼儿的情绪情感。接着教师通过让小瓢虫进一步和幼儿互动...
