课堂教学评价原则一、教学目的：1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，拟定具体适度的规定；2、更多地关注学生，注意面对全体及兼顾学生差别；3、突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把办法、习惯等非智力因素纳入教学目的；4、教学重心定位于学生的发展。二、教材解决：1、能掌握课程原则，通过认真进一步地钻研教材，对的把握重点、难点，专家内容对的科学；2、增强当代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具发明性的改组。3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角解决教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。三、教学过程：1、学生态度主动：学习主动性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授学时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，勇于质疑问难；多角度、采用多个办法分析问题；通过动手实践、互相合作、尝试探索等手段，运用多个感官参加学习，主动思维；为解决问题主动生动地去收集信息、整顿信息，形成自己的假设、观点。学生练习时间充足，能通过当堂作业巩固提高。氛围和谐：（师生处在平等地位，尊重学生，民主合作氛围浓）老师要重视发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听别人的意见的习惯，并进行对的的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。2、教师：教育观念：教育观念新，在教学过程等的设计中能体现现在教育教学中新的理念，注旨在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。教学办法：①、重视形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；②、能创设有助于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；③、重视培养学生的创新意识、发明性思维和实践能力（特别是文化课教学的实践能力的培养）；④、重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质；⑤、能恰当合理运用当代教育技术。教学评价：从关注教师教的状况转变为更多地关注学生学的状况；从关注学生学习的成果，转变为更多地关注学生的学习过程，关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师的评价有助于调动学生的学习主动性。四、教学效果：在知识技能、情感态度、解决问题等方面完毕教学任务；学生的爱好、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养；学生的素质（如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创新意识、实验实习动手能力等）得到培养提高。学习体会及反思：教师的职业十余人的职业，其重要工作是课堂教学，上好每一堂可是每一种有责任心的教师的追求。那么，如何的课才称得上好课呢？不同的人有不同的认识，即使同一种人在不同时期，由于教育观念，教育评价目的和对教育本质认识的不停进一步，也会有不同的具体原则。但大致原则会有较强的一致性，有好多共同点。能达成以上几个方面的课，就是一堂好课，我此后一定严格按照以上原则，精心备课，争取每堂课是生都有较大收获。新课程理念下课堂教学评价的原则〔摘要〕新课程理念下课堂教学评价的原则已发生重大变革，精确理解新课程课堂教学评价理念，认真研究新的课堂教学评价原则，对教师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都有直接协助。以新课程的评价理念为根据，按照当代课堂教学规定，探讨新课程课堂教学评价的原则。〔核心词〕新课程；课堂教学评价；评价理念；评价原则一、课程课堂教学评价的基本理念（一）增进学生发展基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目的上，即不仅要按照课程原则、教学内容的科学体系进行有序的教学，完毕知识、技能等基础性目的，同时要从学生全方面发展的需要出发，注意学生发展性目的（以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质）的形成。另首先，体现在教学过程中，教师要认真地研究并有效实施课堂教学方略，激...
