第三节基因的显性与隐性核心素养：通过对“基因的显性与隐性”知识内容的讨论和学习，培养学生的总结、推理的能力，理解近亲结婚的危害，建立一定的社会责任。教材分析：本节课是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节，本节课是对前两节课的综合与进一步，进一步介绍性状的显隐性、基因的显隐性、基因在遗传过程中的规律以及实际的应用、严禁近亲结婚等内容。为背面性别遗传和生物的变异的教学内容的学习打下良好的理论基础，也为高中有关分离定律的学习打下初步基础。学情分析：八年级的学生已经由感性思维向理性思维转化，能够从具体形象观察到抽象理解。通过数学的学习掌握一定的概率的知识，能够理解孟德尔的统计分析和概率的分析。通过前面的学习已掌握基因与性状的关系，基因在亲子代间的传递等有关内容，已含有学习本节课的知识储藏。但要注意有关在遗传过程中规律，还需要设计教学内容，便于学生的理解。教学目的：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系;描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。2、过程与办法：通过对孟德尔豌豆杂交实验现象的分析，总结孟德尔的推测，引导学生思考推理和小组合作探究，逐步构建遗传图解，理解控制相对性状的一对基因的传递特点。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学办法解释生命科学的有关问题。教学重难点：教学重点：1．掌握相对性状与基因的关系。2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学准备：人教版教材给出了诸多具体的授课思路，教材提供的例子也很具体。但本人在授多媒体课件微视频小白板黑白棋（带磁性）教学办法：教师引导与小组合作探究学习教学学时：1学时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计目的课前准备播放改编歌曲视频《豌豆花》等待上课，观看视频，聆听歌曲进入上课状态，初步理解孟德尔的故事。复习展示ppt，提出问题：你通过图片，能说出上堂课哪些内容。学生分步观察图片，回答下列问题:1.基因在染色体上。染色体上有多个基因。基因控制性状。2.在体细胞中染色体成对存在的，基因也是成对存在的。3.生殖细胞中染色体是成对中的一种，基因也是成对中的一种。生殖细胞是亲子代间传递桥梁。4.受精卵获得了父母双方的染色体和基因。学生通过观察图片，回想旧知，为本节课铺垫好学习基础。引入新课展示PPT，设立问题：若父亲卷舌，基因构成为AA,母学生回答，填写完整。其它同窗做判断。将基因进一步抽取出来，强调基因的作用。亲非卷舌基因构成为aa，填出细胞中对应的基因和括号中对应的名词，请你推测：子代能否为卷舌。过渡这个现象，不仅我们对其好奇，150数年前人们也充满爱好，其中一种伟大的科学家，通过自己八年的辛勤实验，大胆的推论，解答这个现象的因素，他就是孟德尔。一、孟德尔的杂交实验播放孟德尔动画视频。，从孟德尔的小介绍，引出豌豆杂交实验学生观看动画视频，理解孟德尔的基本状况。激发学生学习爱好1.介绍孟德尔和豌豆的优点孟德尔做了多个植物杂交实验，为什么豌豆杂交实验获得了巨大的成功呢。播放微视频如何进行豌豆杂交实验呢？播放微视频学生观看视频，理解豌豆成功的因素1.含有多对相对性状，易于分辨。2.自花且闭花传粉，天然纯种。通过视频掌握豌豆杂交过程。通过微视频的制作，让学生进一步理解豌豆的特点以及杂交的办法2.豌豆杂交实验的现象教师总结豌豆的杂交过程,引导学生分析现象提出问题，揭示孟德尔的问题。1.子一代都是高茎而没有矮茎呢？2.为什么子二代中矮茎又出学生观看杂交实验的现象，提出对应问题。再现孟德尔的杂交实验之路，体会孟德尔的思维办法。现了？3.子二代中3:1的性状分离比是偶然的吗？3、孟德尔的解释阅读课文34页和35页，总结孟德尔的推测，并完毕填空：1.相对性状有和之分。2.控制相对性状的基因有与之分。3.体细胞中的基因是存在的，生殖细胞只有成对基因的。4.携带不同基因的雌雄生殖细胞结合的机会。子一代中，即使基因控制的性状不体现，但它还会遗传下去。1.学生自主学...
