2025年教室灯光改造对中小学生视力及视力不良的影响VIP专享VIP免费

教室灯光改造对中小学生视力及视力不良的影响摘要：为了分析教室灯光改造对中小学生视力及视力不良的影响，选择福建省厦门市完毕教室灯光改造的厦门五缘实验学校作为项目校，蔡塘学校、湖里实验小学、湖里实验中学、湖里中心小学和湖里中学作为对照校，通过分析年度体检资料评定教室灯光改造对厦门市中小学生视力及视力不良的影响。成果显示，教室灯光改造可改善中小学校教室的照明环境。各年份项目校6～15岁学生视力不良的流行率均明显低于对照校(P<0.05)。—项目校学生左右眼视力水平无变化，均为4.8±0.3，而对照校学生的左右眼平均视力都有所下降，重复测量资料的方差分析成果显示差别有统计学意义(P<0.001)。对照校、和6～15岁学生视力不良的检出率分别为66.4%、70.2%和75.2%，而项目校、和6～15岁学生视力不良的检出率分别为56.9%、52.8%和56.4%。配对卡方检查成果显示，项目校6～15岁学生1年后和2年后视力不良的新发率或转归率明显低于对照校(P<0.05)。最后得到下列结论：教室灯光改造明显提高了教室的照明环境，对减缓中小学生视力不良的上升趋势含有一定的作用。核心词：中小学生；教室照明环境；视力不良；灯光改造引言近年来，小朋友青少年近视已成为一种困扰家庭、学校、社会的重大公共卫生问题[1]。研究显示，我国小朋友青少年视力不良的检出率仍呈持续上升和低龄化趋势。全国学生体质与健康调研成果显示我国7～18岁学生近视的检出率高达57.1%[2]，福建省厦门市某小学视力不良的检出率高达67.2%[3]。由于只有高年级(四、五年级)学生才干有机会接触临床和患者，造成理论教学脱离实践教学现象，限制理论和实践的结合，影响学生对于临床问题进行分析、综合与决策能力的提高。本校临床药学教学改革之前(以前)的临床药学实践教学状况见图2。影响学生视力不良的因素诸多，其中教室灯光照明是一种重要因素。有研究数据表明，在采光照明不合格的教室中的学生视力不良患病率比采光照明合格的教室高[4]。但现在仍缺少研究评定教室灯光改造对学生视力发展及视力不良的影响。因此，本研究借助厦门市年度学生体检资料探讨教室灯光改造对学生视力及其视力不良的影响，为制订防控学生视力不良的方法提供参考。石警官拧了一下眉，他的两道剑眉确实很美丽，脸上闪过一丝幽默神色：“好吧，我答应你，你对我一种人说。”转头下达命令，“胡警官，请你出去。”1对象与办法1)研究对象。本研究选择厦门五缘实验学校作为项目校，厦门市蔡塘学校、湖里实验小学、湖里实验中学、湖里中心小学和湖里中学作为对照校。为分析教室灯光改造对中小学生视力及其视力不良的影响，本研究运用上述6所学校—学生体检资料，通过学生的身份证号码作为唯一编码链接三年体检数据，排除视力数据不完整、身份证号不完整或不能完整链接的研究对象后，共选用5311名学生纳入数据分析。2)纳入排除原则。纳入原则：—视力检查等资料完整者。排除原则：排除患有病理性近视者，如近视弧形斑、豹纹状眼底、黄斑部出血和有重要脏器器质性病变者(如先心病、肾病等)。3)裸眼视力测量。采用原则对数视力表由考核合格的体检队指定的专人对学生的裸眼视力进行测量。受试者距视力表5m处站立，用遮眼板轮换将双眼遮上，先查左眼，后查右眼，均为裸眼视力。先从5.0视标认起。如看不清逐行上查，如识别无误则逐行下查。每个视标的识别时间不超出5s。4.0～4.5各行视标中，每行不能认错1个；4.6～5.0各行中，每行不能认错2个；5.1～5.3各行中，每行不能认错3个。超出该规定就不再往下检查，而以该行的上一行记为该受检者视力。如5m处不能识别视力表最上一行视标时，令受检者站立于距视力表2.5m处或1m处，检查其与否能看清最上一行视标，若能看清，则用4.0分别减去校正数值0.3或0.7后，记为该受检者视力。将受检者的左、右眼裸眼视力，分别记入对应方格内。4)指标定义。视力不良：任何一只眼睛的视力不大于5.0者即可诊疗为视力不良。其中4.9者为轻度视力不良，4.6～4.8者为中度视力不良，4.5下列者为重度视力不良。5)统计分析。采用SPSS20.0统计软件进行数据分析，计量资料采用均数±原则差的形式呈现，计数资料采用比例的形式呈现。...