体验思维导图导写作的愉快（一）——思维导图的直观构思，为写作导航堪称后世之师表的老子，从人生的体验和对万物的洞察总结出有关事物发展变化的自然规律的至理名言：“为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”他列举例子，阐明自然发展的规律，由此生发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一种过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。二、认识导图的导航本领写作思维导图能协助我们把大量的写作意念联系起来，形成序列，并催化新意念的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清晰明了有序地记在图中。运用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作体现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。画图写作的环节（图1-1）：第一步，审清写作题目规定，拟定写作主题。将全部围绕写作主题的意念或事情作合理选材，逐个写下来或画出来。跟着感觉走，不必理睬对或错，应当或不应当，把写作导图的草图画出。第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选意念组织编号或适宜合并；第三步，让大脑放松放松，回想一下，联想或思考半晌，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。图1-1写作环节例如，一天我六岁的女儿写了一段话：去游泳今天，下小雨。我和爷爷去游泳，我玩得很开心，我说：“下次还来。”我于是建议她把去游泳这件事情用简朴的图标或色彩，把印象深的地方画下来，再用箭头连线把画出来的内容的先后次序标记一下。我尝试着以画写作思维导图的方法来指导她写作（图3-2）。图3-2去游泳图画好之后，我问女儿：看着你自己画的图，你觉得自己现在能把这段话修改得更加好吗？此时，女儿眼中闪烁着光彩，自信满满地回答我：“能！”很快，《去游泳》的第二稿诞生了！第二稿：图3-3去游泳今天，天下起了小雨。我和爷爷去水上乐园游泳，游着游着出太阳了，金黄的太阳向我们笑咪咪，水变得更蓝了。我和爷爷玩得好开心。六岁的孩子画一种简朴的写作思维导图，就自作导航，写出了一段更生动的话来，并且自然地运用了环境烘托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、语调描写和语言描写等写作体现手法，把自己先前写的一段话修改为更具体、更能抒发心中感受的一段话了。可见，写作思维导图能够引发对最初、最真切感受的回想和思考，让事情的通过和情感、思路毫无保存地、快捷地通过图的形式直观地记下来，让思想的火花一旦闪现，就立刻得到捕获，并不停生发下去。思维导图不必画得太整洁，太认真，由于太精雕细琢只会克制那最天真和最率直的真情实感。写作思维导图往往是从写作的中心主题入手，随着思维的不停进一步，逐级建立的一种有序的写作思维导图。不管是放射模式、线性模式、环状模式，还是聚敛模式的写作思维导图，普通都只有一种中心，并且写作内容的展开大都是先从主题开始生发开去，合理地添加更多新的内容。写作不只是简朴的好词好句子的搬用，画写作思维导图就能够协助孩子整顿写作思路、突出写作重点，把写作构思中多出的无用的分枝在动笔写作前就删除掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰富，让作文起步阶段事半功倍。例如，我的女儿画一种写作思维导图，就能够自我引导，按图索骥，把回想到的养鱼、放风筝、去体检等事情通过和发展层次分明地、有序地体现出来。小鱼图3-4小鱼我家的“小公主”又生小鱼了。小鱼有的是红的，有的是黑的，真可爱。公公把小鱼和大鱼分开放到两个鱼缸里。这是为什么呢？原来公公紧张大鱼吃掉了小鱼。公公把水草放进小鱼的鱼缸里，小鱼在水草里快活地钻来钻去。我把水草拿走，小鱼没地方躲，很不愉快，一条条都几乎不游动了。公公看见了，明白了一切，就立刻把水草放回鱼缸里。小鱼又快活地在水草之间游来游去了，在水草丛中捉迷藏、做游戏。看着小鱼一每天长大，我真愉快。评点：写作思维导图带出了...
