第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法新课标高考语文《考试大纲》要求“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词，它是构成文言句子不可或缺的部分。古今汉语中，差别最大的不是实词，而是虚词。“之乎者也”已成为文言文最显著的特色。“常见文言虚词”指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。高考新课标《考试大纲》和《考试说明》明确划定了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等18个文言虚词作为高考的考查范围。考查这些虚词，不是要求死板的记忆，而是考查学生在具体语境中理解并辨别其不同用法的能力。与文言实词相比，文言虚词有以下几个特点：1．用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。2．使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。3．语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。高考对文言虚词的考查一般难度不大，立足于“常见”，着眼于辨析和判断“在文中”的用法。从近年高考命题来看，对虚词的考查在题型上一般比较稳定。文言虚词与现代汉语虚词差异较大。现代汉语中虚词就是虚词，一般不独立表达意义，所谓“虚则虚之”；而文言虚词由于是从实词演化而来，所以大部分虚词都有实词的含义，所谓“虚词不虚”。古文中的虚词，毫无变化的保留到今天的，只是极少数。古汉语中许多文言虚词都有多种用法，大多数“身兼数职”，这就给考生如何准确理解词义带来了一定的难度。虽然《考试大纲》和《考试说明》明确划定的常见文言虚词只有十几个，但每个虚词的意义都很丰富，如果单凭死记硬背各个义项，抛开具体的语境，不借助一定的语法结构分析，效果肯定不好。综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查大都着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题，要求考生辨析加点虚词用法的异同或正确与否。所以，如果能在平时多积累的基础上，寻求规律，形成一定的推断技巧，在高考中正确答题并不太难。文言虚词的考查主要是选择题，大体有以下几种题型：1．四个选项四个虚词，判断意义和用法的异同，每道各选两个句子，一句选自考卷上的，一句选自学过的课文，如2010年的山东卷、湖南卷、天津卷等。2．四个选项四个虚词，判断意义和用法的异同，每道选项也是两个句子，但两个句子都出自同一阅读材料中的不同句子。如2010年的广东卷、北京卷。(2010年高考山东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。申甫传汪琬申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，尝系鼠媐①于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也。”道人遂去。明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。已而瘗②其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于．朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以．御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其．召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵官，宿将知名者也，以赴援...
